淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

王琴

摘 要：改革語文教學(xué)，如何讓學(xué)生獲得更大的主體性，是廣大教師共同的呼聲。新課改對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實的要求。我個人認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)時代能力、自學(xué)能力、作文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己從知識的海洋里獲取營養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);培養(yǎng);綜合能力

素質(zhì)教育下的小學(xué)教學(xué)，要求要結(jié)合新課程理念的要求，結(jié)合小學(xué)生的實際和各學(xué)科的特點，切實把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)融為一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，除了落實常規(guī)的教學(xué)要求之外，對學(xué)生的能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，就這一問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談一談自己的一些認(rèn)識。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對國家來說，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是其發(fā)展的不竭的動力。教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，所以對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要貫徹到學(xué)科教學(xué)中來。小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是其重要的任務(wù)，也是重點目標(biāo)之一。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注意從教學(xué)的細(xì)節(jié)著手來推進(jìn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維興趣

語文教材中有不少課文的內(nèi)容，文字都很優(yōu)美，也容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。對此我們可以在教學(xué)中以此為依托，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡或者是能夠參與的情境，特別是可以利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動思維，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識，從而合理地向抽象思維過渡。

（二）鼓勵質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生思維

發(fā)現(xiàn)問題才可能解決問題，所以說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵點之一就在于鼓勵學(xué)生敢于去懷疑，提出不同的看法。當(dāng)學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)時才能夠說明學(xué)生在主動地思維和探究，這是學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）打破常規(guī)，拓寬創(chuàng)新思維新視野

學(xué)生因為知識積累、認(rèn)知角度等方面的差異，對于同一個問題可能會產(chǎn)生不同的答案。但是，很多學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，總是試圖去參照或者去死記某一個答案，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維就往往會越來越少，思想也越來越狹隘。所以，在語文教學(xué)中，對于開放性的問題，教師要給學(xué)生說明自己觀點的機(jī)會，而不是著急給學(xué)生所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生在自己的思維中、在教師的引導(dǎo)下最終生成正確的認(rèn)識。這對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常有幫助。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，要切實使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為自己學(xué)習(xí)的主人;教師也要轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)新時期教學(xué)的需求。

（一）嘗試解疑，體現(xiàn)合作精神

教師在設(shè)計好課堂教學(xué)流程后，可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，對于一些基本問題學(xué)生是能夠自己解決的。在課堂上，學(xué)生嘗試能夠解決的問題教師一定要給學(xué)生來做;教師發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者的角色即可。

（二）角色轉(zhuǎn)換嘗試，給課堂教學(xué)注入活力

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該是居于核心地位的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下是教師講學(xué)生聽，這樣的模式下學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，思維也容易被禁錮。所以為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們可以鼓勵學(xué)生走上講臺，角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多參與，多嘗試，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，又鍛煉了他們自主探索的能力。

（三）提供舞臺，給學(xué)生展示自己的機(jī)會

教師要盡量為學(xué)生提供進(jìn)行展示自己、實踐嘗試的機(jī)會。特別是要利用好教材，對于那些學(xué)生容易理解和參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可事先安排學(xué)生在熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上排演，這樣能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的形式，避免單一講讀法帶來的枯燥感，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生參與。

三、學(xué)生適應(yīng)時代能力的培養(yǎng)

在2016年核心素養(yǎng)這一詞匯提出后，各學(xué)科都明確了本學(xué)科核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方向，而學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是為了更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人成長。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一的小學(xué)語文學(xué)科，也有自己的培養(yǎng)重點和方向，需要廣大語文教師進(jìn)行方方面面的調(diào)整，具體來說，需要注意這幾個方面：

（一）教師務(wù)必要轉(zhuǎn)換思想

學(xué)生的語文能力是包括聽說讀寫各方面能力的綜合提升的，既需要學(xué)習(xí)知識，也需要提升能力。所以在語文教學(xué)中，作為教師來說一定要跳出“應(yīng)試教育”的狹隘認(rèn)識，而是要結(jié)合新課程改革的要求，從所面對的學(xué)生群體實際出發(fā)來開展教學(xué)活動，要切實落實當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，敢于放手，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。

總之，新時期教育的新變化給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，提升學(xué)生的語文能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)是我們的核心任務(wù)。我們要堅持以學(xué)生為中心，以課標(biāo)為指導(dǎo)，開展形式多樣、靈活有效的教學(xué)活動，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，更好地服務(wù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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