互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中的應(yīng)用策略探究

摘?要：自從新課程改革以來，有很多全新的教育理念走進(jìn)了我們的視野，得到了所有教師的認(rèn)可。那么小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該即刻領(lǐng)會新課程改革的重要精神，把這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念融入小學(xué)美術(shù)課堂中。這就需要我們美術(shù)教師能摒棄之前的教學(xué)方法，不是一味地灌輸知識，而應(yīng)該提倡學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)美好的事物，用欣賞的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中所有的美好，并能把這些美好融入自己的美術(shù)創(chuàng)作中。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)美術(shù);課程應(yīng)用

一、 引言

在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，人才已經(jīng)不僅僅是考驗(yàn)知識儲備量的，更加考驗(yàn)的是一個(gè)人的綜合競爭能力。那么在我國推行的素質(zhì)教育理念下，新課程改革帶來了全新的教育方針，指引我們廣大的教育工作者如何更好地培養(yǎng)祖國需要的人才。文章主要簡單分析了互動(dòng)教學(xué)對新課程改革推進(jìn)的有效性，且對小學(xué)美術(shù)教學(xué)起了非常好的積極作用。并探討教學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)如今存在的問題以及應(yīng)對辦法。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行自我反思和自我能力提高，幫助孩子在小學(xué)就能建立一個(gè)很完善的審美觀念。

二、 傳統(tǒng)美術(shù)課堂的問題分析

在小學(xué)教學(xué)課程中，美術(shù)教學(xué)是不可或缺的。雖然盡管還是有很多人根本不重視美術(shù)學(xué)科，認(rèn)為只是一個(gè)可有可無的小學(xué)科。但對于孩子全方位能力的培養(yǎng)和塑造以及激發(fā)孩子對美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，美術(shù)學(xué)科真的有著至關(guān)重要的角色。從小培養(yǎng)孩子的美感，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力、審美能力，對于今后孩子的三觀建造和完美的人格建設(shè)有著很好的推動(dòng)作用。

雖然新課程改革已經(jīng)全面推行了起來，但在我們現(xiàn)如今的課堂中，還是存在著很多傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題。教師本身強(qiáng)行向?qū)W生灌輸單一乏味的知識概念，讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對知識的抗拒性和對創(chuàng)新的懶惰性。這種強(qiáng)行的灌輸教學(xué)以及學(xué)生的生搬硬套，可能在短期的應(yīng)試教育成績中，有著不錯(cuò)的表現(xiàn)和結(jié)果。但從長遠(yuǎn)人才建設(shè)和培養(yǎng)上，這無疑不是一個(gè)定時(shí)炸彈，學(xué)生畢業(yè)了，只會理論知識、紙上談兵，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力在國際人才競爭中沒有任何優(yōu)勢。而且這種“強(qiáng)買強(qiáng)賣”的教學(xué)模式，會扼殺掉多少能夠創(chuàng)造奇跡的人才。本來孩子對美術(shù)創(chuàng)作很有靈感，也很熱愛，但是沒有收到教師的發(fā)現(xiàn)及鼓勵(lì)，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科，那么這個(gè)孩子的靈感與熱愛會一點(diǎn)點(diǎn)消逝直至平庸。

美術(shù)學(xué)科是一種人文性質(zhì)的學(xué)科，目的就在培養(yǎng)孩子的人文意識和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力還有自主的動(dòng)手能力。這就是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的最主要的區(qū)別。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師就占據(jù)著主導(dǎo)地位，會在教學(xué)過程中自己先畫給孩子作為示范，然后學(xué)生就會按照老師示范的繪畫認(rèn)認(rèn)真真的畫下來，畫的跟老師相近的就會得到表揚(yáng)，相反，畫的天馬行空的就會遭到嘲笑。這個(gè)過程其實(shí)很傷害孩子的自尊心和自信心，使得孩子在發(fā)現(xiàn)美審視美的啟蒙過程中，受到扭曲。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但也是有思想、有意識、有情感需求的獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上，也是社會上重要的存在。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，增加課堂的互動(dòng)性勢在必行。

三、 小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐意義

在新課程改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念以及教學(xué)方法的有限性已經(jīng)越來越顯現(xiàn)出來。因此，我們美術(shù)教學(xué)工作者肩負(fù)著要改變教學(xué)觀念及教學(xué)策略、教學(xué)方法的重要使命，讓美術(shù)課堂更加豐富多彩，讓孩子更全面地感受到生活中無處不在的美。

（一）互動(dòng)教學(xué)模式能持續(xù)助力新課程改革

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！痹谡n堂中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，只有教師和學(xué)生能夠緊密地配合，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)課程。那么這個(gè)過程就需要教師和學(xué)生能很好地互動(dòng)起來，這對雙方的發(fā)展都是有很大好處的。

（二）互動(dòng)教學(xué)模式能夠全面的調(diào)動(dòng)課堂氣氛

互動(dòng)教學(xué)模式更能激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力，也能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中?；?dòng)教學(xué)能讓課堂的教學(xué)氣氛更加和諧，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，有效利用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己主動(dòng)繪畫，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的樂趣，體現(xiàn)生活的美好。

（三）互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生地位

課堂互動(dòng)教學(xué)能很好的發(fā)揮課堂作用，能較好地完成新課程改革提出的要求。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂中還是存在一些問題需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q?；?dòng)教學(xué)模式能夠促使教師主動(dòng)發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，使得教師與學(xué)生能夠在課堂上展開積極而有效的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，讓學(xué)生成為課堂的主任。

四、 活動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中的應(yīng)用策略

為了能更好地開展課堂互動(dòng)教學(xué)，盡快發(fā)揮互動(dòng)課堂教學(xué)的作用，我們必須要研究一些能提高互動(dòng)教學(xué)的方式方法。多種教學(xué)方法能夠更有利于我們教學(xué)工作者更加靈活的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）情景教學(xué)模式

在美術(shù)教學(xué)課堂中，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情景是很有必要的。教師可以利用多種方式，比如幻燈片播放，實(shí)物展示，或者戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生仿佛走出死板的課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在自己有限的認(rèn)知水平下更好地理解事物，發(fā)現(xiàn)事物所有的特點(diǎn)，更好地完成美術(shù)創(chuàng)作。

這種情景建設(shè)，可以是很多種?？梢越處熖岢鲆粋€(gè)問題，讓學(xué)生在積極的思考互動(dòng)中，把所要掌握的知識學(xué)到，并且有所創(chuàng)造。也可以創(chuàng)造合作的情景，讓學(xué)生分組完成一些小任務(wù)，在這種合作的情景教學(xué)下，孩子不僅學(xué)會了思考，更能體會團(tuán)隊(duì)合作的力量，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，而且通過團(tuán)隊(duì)的合作交流，能增加孩子的思維寬度，增進(jìn)友誼的同時(shí)更增進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)熱情。還可以創(chuàng)造生活情境，組織孩子參加一些戶外活動(dòng)，戶外寫生，在近距離觀察自然萬物的情況下，鼓勵(lì)孩子把自己看到的、想到的及時(shí)創(chuàng)作下來，不要拘泥于自己從前的認(rèn)知，大膽地發(fā)揮想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。還有可以創(chuàng)造一個(gè)想象情景，比如說小學(xué)生都喜歡聽故事，那么我們教師可以扮演講故事的角色，在動(dòng)聽的故事情節(jié)中，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在故事的情景中把腦子里出現(xiàn)的畫面展現(xiàn)出來。這不僅激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，更激發(fā)了他們對美術(shù)學(xué)科的熱愛和激情。

增加這些教學(xué)情境，不僅讓我們的教學(xué)更加容易開展，也能讓我們教師更容易走進(jìn)孩子的世界，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與孩子在心靈上有著更好的溝通，能讓我們的美術(shù)教學(xué)取得更好的效果。

（二）全方面整合教學(xué)資源

美術(shù)課程不同于其他課程，主要目的在于培養(yǎng)孩子的審美觀，讓孩子在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手。這種能力也有利于培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓孩子更加熱愛生活、熱愛生命。對我們教師的要求就是把其他學(xué)科的知識與美術(shù)學(xué)科整合起來，讓美術(shù)教學(xué)的范疇變的更大更廣。

我們可以充分利用各種教學(xué)資源，來豐富我們美術(shù)的教學(xué)課堂，為我們課堂中的互動(dòng)提供一個(gè)前提條件。我們可以充分利用一些學(xué)校本身具備的資源，比如帶孩子參觀校內(nèi)的美術(shù)作品展區(qū)，一些教學(xué)模型及設(shè)備，還可以領(lǐng)孩子更細(xì)致地參觀學(xué)校的校園，利用校園圖書館的一些文本資料，這些都可以成為美術(shù)課堂互動(dòng)的素材。教師還可以組織學(xué)生參加一些校外活動(dòng)，比如參觀博物館，一些歷史古跡，自然風(fēng)光景點(diǎn)等等，都可以豐富我們的美術(shù)教學(xué)課堂，讓孩子不單單拘泥于教室里，更加全身心地體會生活中無處不在的美好，激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)美的熱情。新課程的改革，使得原本的美術(shù)教材不再是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)教材只是起了一個(gè)引導(dǎo)作用，而更豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)張美術(shù)教材，就需要我們美術(shù)教師能夠很好地整合各個(gè)方面的教學(xué)資源，積極發(fā)揮教學(xué)資源的作用，豐富孩子的感受，激發(fā)孩子對美術(shù)學(xué)科的熱情，以建立孩子更健全的三觀打基礎(chǔ)。

（三）教師授課的方法策略

教師授課，主要是一個(gè)講演的過程。講，就是要教師能夠生動(dòng)形象地、繪聲繪色地把知識傳授給學(xué)生，要求教師語言邏輯清晰、簡單明了，易于小學(xué)生接受。演，就是要求教師能通過一些肢體語言還有豐富的面部表情，來具體展現(xiàn)自己的所講，增加講的效果，讓學(xué)生更容易明白。那在授課講演的過程中就需要我們教師掌握一些技巧和策略。

首先，我們要掌握控制整個(gè)授課的速度，不宜過快，也不宜過慢。要根據(jù)所講的內(nèi)容，增加一些感情色彩，來控制語速，控制整個(gè)課堂節(jié)奏。讓學(xué)生能積極參與進(jìn)來，大腦跟著老師的節(jié)奏走，不溜號不渙散。

其次，控制講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。我們小學(xué)美術(shù)教師要把美術(shù)學(xué)科的知識點(diǎn)分階段、分步驟地講授給孩子，要由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，適應(yīng)孩子的認(rèn)知規(guī)律，有層次地把教學(xué)內(nèi)容娓娓道來。這是一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師該具有的專業(yè)能力。

最后，要懂得創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)課堂中，沒有什么是固定預(yù)設(shè)好的，教師要隨時(shí)準(zhǔn)備新的教學(xué)素材，隨著孩子的認(rèn)知變化，學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些教學(xué)素材也應(yīng)隨時(shí)做到相應(yīng)的變化。因此不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)科知識，提高自身隨機(jī)應(yīng)變能力，是在新課程改革體系下，對我們小學(xué)美術(shù)教師能力的一種極大考驗(yàn)。我們必須勇敢應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷提高自我，思考教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)策略，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的全面的人才貢獻(xiàn)自己微薄之力。

五、 結(jié)語

在新課程改革的影響下，課堂互動(dòng)教學(xué)模式順應(yīng)了這一時(shí)代發(fā)展，推進(jìn)了新的教學(xué)理念的落實(shí)?；?dòng)教學(xué)模式，改變了原有教師作為課堂主體的模式，增強(qiáng)了學(xué)生課堂的參與感，這不僅增加了師生之間的情感建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，為呈現(xiàn)新理念課堂起了至關(guān)重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，主要意義在于培養(yǎng)孩子的審美，塑造孩子健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該更加多元化、生活化和人文化，注重孩子內(nèi)心的培養(yǎng)，讓孩子從內(nèi)心深處受到美的事物的熏陶，激發(fā)孩子對美好事物的追求，塑造孩子健全的人格，讓我們祖國未來的人才不僅有過硬的專業(yè)知識水平，更有一顆美好向上的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛楊.融入美術(shù)治療理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.

[2]唐文越.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)小學(xué)美術(shù)課程價(jià)值取向的研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2019.

[3]時(shí)松洋.棕編藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中的開發(fā)與應(yīng)用[D].成都：四川師范大學(xué)，2018.

[4]江夏.傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運(yùn)用和研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2016.

作者簡介：薛薇，江蘇省常州市，江蘇省常州市龍錦小學(xué)。