“產(chǎn)教融合，校企合作”典型高職院校人才培養(yǎng)模式分析

劉戀 趙凱

摘?要：本文通過(guò)研究產(chǎn)教融合在高職院校中的重要意義，結(jié)合目前主要的產(chǎn)教融合校企合作的模式，通過(guò)對(duì)比研究典型院校目前在產(chǎn)教融合校企合作最新模式與方法，希望能夠?yàn)楫a(chǎn)教融合更深更好的與高職教育進(jìn)行緊密結(jié)合與未來(lái)發(fā)展方向提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.031

黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書(shū)記明確闡述了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企融合”的工作指示，為我國(guó)未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)教融合是必然的方向。教育部等六部委在2019年10月聯(lián)合發(fā)布了《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)方案》，具有跨時(shí)代的意義，預(yù)示著產(chǎn)教融合工作已經(jīng)從理論研究走向了教學(xué)實(shí)踐，內(nèi)涵更加深入。

1?產(chǎn)教融合在高職教育中的意義

產(chǎn)教融合體現(xiàn)高職教育的本質(zhì)，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型的應(yīng)用人才，產(chǎn)教融合將教學(xué)環(huán)節(jié)、企業(yè)生產(chǎn)、素質(zhì)訓(xùn)練以及技能培訓(xùn)等多種技能融為一體，將大學(xué)的研究性與企業(yè)的應(yīng)用型進(jìn)行綜合，既重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也訓(xùn)練了相關(guān)的技術(shù)技能，是學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，產(chǎn)教融合提升了企業(yè)在高校人才培養(yǎng)方面的參與度與貢獻(xiàn)度，企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與資源共享與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量;另一方面高校充分發(fā)揮自身知識(shí)優(yōu)勢(shì)，與對(duì)口企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)合作，促進(jìn)了更多更好的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化與科技成果經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)了校企資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)，可以真正實(shí)現(xiàn)雙元雙主體的辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)化與升級(jí)，從而促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育能夠更大的發(fā)揮出其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)作用。

2?產(chǎn)教融合典型模式

目前高校與企業(yè)產(chǎn)教融合的合作模式主要有六種模式：

（1）技術(shù)合作模式，即高職院校與企業(yè)開(kāi)展資源整合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的技術(shù)性合作，例如，成立技術(shù)研發(fā)中心、大師技術(shù)技能工作室等，根據(jù)校企合作項(xiàng)目發(fā)展的不同階段和進(jìn)展程度，對(duì)技術(shù)合理分工以及資源進(jìn)行合理配置，學(xué)校將技術(shù)成果輸入企業(yè)，從而縮短積累周期減輕企業(yè)因科研投入不足，專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理而引起的創(chuàng)新滯后等問(wèn)題，并且學(xué)校投入也在一定程度上分擔(dān)了企業(yè)的成本。

（2）科技攻關(guān)項(xiàng)目模式，高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行國(guó)家或者地方產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的公關(guān)，校企聯(lián)合公關(guān)一方面引進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)能力，另一方面鍛煉了學(xué)校師生的科研能力與提升了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的水平，同時(shí)校企聯(lián)合科技攻關(guān)加快了學(xué)校的科研成果積累，并將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為企業(yè)帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)且增強(qiáng)了自身創(chuàng)新的能力。

（3）現(xiàn)代學(xué)徒制模式，作為一種近幾年教育部提出的一種技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，旨在通過(guò)學(xué)生、學(xué)徒的“雙身份”，學(xué)校、企業(yè)的“雙主體”來(lái)聯(lián)合培育人才。學(xué)校教師與企業(yè)老師施行“雙導(dǎo)師”制，通過(guò)前期學(xué)校與企業(yè)調(diào)研，雙方共同確立人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)價(jià)體系等，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。

（4）職教集團(tuán)模式，主要通過(guò)政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企（事）業(yè)單位、職業(yè)院校、研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織等六大類(lèi)組成的職教集團(tuán)，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)或者特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作發(fā)展，為職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供全方位的保障。

（5）共建實(shí)訓(xùn)基地模式，該模式主要通過(guò)學(xué)校負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與環(huán)境以及部分的設(shè)備和資源，企業(yè)提供目前生產(chǎn)實(shí)踐中新型的實(shí)訓(xùn)設(shè)備或者投入部分經(jīng)費(fèi)，在校內(nèi)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地共同完成校企合作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及實(shí)踐授課的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的學(xué)生能夠直接上崗并會(huì)使用新型設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的對(duì)接與貫通。

（6）共建二級(jí)學(xué)院模式，通過(guò)前期校企雙方充分溝通，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行與之相匹配的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)施，企業(yè)投入部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備并派遣一支常駐學(xué)校的企業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，與學(xué)校共同負(fù)責(zé)新建學(xué)院的招生與宣傳，并可按照一定比例計(jì)提學(xué)生學(xué)費(fèi)，學(xué)校將企業(yè)教師與校內(nèi)教師進(jìn)行混編，共同完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)以及年度考核任務(wù)等，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)常規(guī)專(zhuān)業(yè)的授課，企業(yè)教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課的教授，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的雙主體育人模式。

3?典型院校產(chǎn)教融合模式分析研究

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出的雙軸四輪驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合模式，通過(guò)時(shí)間軸和企業(yè)軸進(jìn)行劃分，大一階段打基礎(chǔ)、重參觀、廣體驗(yàn);大二階段企業(yè)深入課堂教技術(shù)、深認(rèn)知、重實(shí)踐;大三階段定方向、拜師傅、強(qiáng)技能，“政校行企”四方保障，有利于更好地解決以往商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作中出現(xiàn)的弊端，達(dá)到產(chǎn)教融合培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)精英的初心。它是集“項(xiàng)目”模式、“訂單式”模式、“頂崗實(shí)習(xí)”模式和“引企入?！蹦Ｊ降然ハ嗳诤系木C合模式。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山東五征集團(tuán)、山東網(wǎng)商集團(tuán)、豪邁集團(tuán)等共建二級(jí)學(xué)院6個(gè);校企共建專(zhuān)業(yè)，人培、授課、實(shí)訓(xùn)、跟崗、頂崗增強(qiáng)校企協(xié)同育人適應(yīng)性校企共建專(zhuān)業(yè)13個(gè);探索“導(dǎo)師·項(xiàng)目實(shí)做”，利用政府資金，按照“企業(yè)化管理、公司化經(jīng)營(yíng)、工作室育人”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)18個(gè)專(zhuān)業(yè)工作室。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東廣墾綠色農(nóng)產(chǎn)品有限公司2015年校企雙方共同成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院——廣墾農(nóng)產(chǎn)品商學(xué)院，開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通、商務(wù)管理領(lǐng)域的企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)及科研工作，在訂單班、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)和企業(yè)人才招聘方面進(jìn)行校企合作，“精準(zhǔn)”培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)教育為核心，以合作育人為途徑的理念，提出了校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式“五合五融”，合作育人、合建基地、合作服務(wù)、合力發(fā)展、合創(chuàng)平臺(tái)。青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山東眾地陽(yáng)光集團(tuán)7-eleven成立酒店學(xué)院，由學(xué)院提供場(chǎng)地，并按照企業(yè)的要求進(jìn)行裝修裝潢，合作企業(yè)提供設(shè)施設(shè)備，企業(yè)提供品牌、商品采購(gòu)、管理規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并負(fù)責(zé)日常的經(jīng)營(yíng)與管理，學(xué)院與企業(yè)以利潤(rùn)分成的形式進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)利益共享，合作企業(yè)為學(xué)院提供培訓(xùn)與技術(shù)支持。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)打造蘇州現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)教園和蘇州經(jīng)院大學(xué)科技園，簡(jiǎn)稱“二園”，集人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)于一體。通過(guò)引企入園，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位;通過(guò)深度產(chǎn)教融合、校企合作，與企業(yè)共同培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)能型人才;開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)孵化;推進(jìn)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)工作，“二園”共入駐行業(yè)協(xié)會(huì)2家，各類(lèi)型中小企業(yè)100多家。黑龍江職業(yè)學(xué)院2012年開(kāi)展校企合作，2016年開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，2017年?duì)款^成立黑龍江連鎖零售業(yè)產(chǎn)教合作聯(lián)盟，以雙高建設(shè)為契機(jī)，以商貿(mào)零售專(zhuān)業(yè)群為龍頭，與中央紅集團(tuán)合作成立“新零售教育教學(xué)研究所”，企業(yè)出資立項(xiàng)橫向課題，研究商科高職學(xué)生崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。依托中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)，與連鎖企業(yè)共同研究現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，打造連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)高端人才培養(yǎng)基地。

4?未來(lái)展望

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，高職教育面對(duì)是更加錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)做好產(chǎn)教融合、校企合作，為職業(yè)教育的革新和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全面汲取和借鑒典型高職產(chǎn)教融合模式，不斷提升產(chǎn)教融合的力度和高職教育的發(fā)展質(zhì)量，讓企業(yè)與學(xué)校，學(xué)校與老師產(chǎn)生更多的同頻互動(dòng)，相信在校企共同的努力下，不斷深化產(chǎn)教融合的成果，高職未來(lái)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)進(jìn)入到更高的層面。

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