小學(xué)數(shù)學(xué)幾何直觀幾何教學(xué)的優(yōu)化策略

劉涌

摘? 要：隨著課程改革的不斷深入，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動與積極，成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極參與，成為當前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標和任務(wù)之一。本文以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)活動的有效開展進行了闡述和分析，總結(jié)了一些措施和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);幾何教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0132-02

The optimization strategy of elementary school mathematics geometry teaching

LIU Yong? （Yanjing Primary School，Songtao Town，Yanjiang District，Ziyang City，Sichuan Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform，how to make students' learning more active and active has become the focus of current primary school mathematics classroom teaching，and let students actively participate in the classroom learning process has become one of the important goals and tasks of current mathematics teaching.Taking students as the starting point and combining with the author's own teaching experience，this paper expounds and analyzes how to realize the effective development of elementary school mathematical geometry teaching activities，and summarizes some measures and methods.

【Keywords】Primary school.Mathematics;Geometry teaching;Optimization strategy

在課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)幾何教學(xué)也發(fā)生著改變。在數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的過程中，如何促進學(xué)生的主動性與積極性成為當前數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。當學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)中時，學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣就會得到充分的激發(fā)，進而實現(xiàn)對幾何知識的有效掌握。本文首先闡述了幾何教學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并提出了幾何直觀教學(xué)的具體措施和方法，希望起到舉一反三的作用。

1.開展小學(xué)幾何直觀教學(xué)的意義

（1）有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)生其性格與能力特點還處于發(fā)展階段，這一階段的學(xué)生模仿力較強且思想較為單純。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，直觀有效的教學(xué)方式有利于師生之間的良好交流，通過交流進一步拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）有利于良好課堂氛圍的構(gòu)建

小學(xué)生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此，在進行數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的過程中，通過直觀性的教學(xué)活動可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去，進而快速的消化和理解教師所講的內(nèi)容。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)活動的設(shè)計策略分析

（1）注重激發(fā)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

當學(xué)生能夠積極主動的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量就會得到顯著的提高，就會改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥死板的現(xiàn)象，就會使學(xué)生充滿活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開課堂幾何教學(xué)活動的有效設(shè)計。

例如，向?qū)W生講授“倍數(shù)”這一知識時，經(jīng)常會碰到這樣的例題“一套衣服一共需花費526元，上衣的價格是褲子的2倍多5元，請同學(xué)們想一想衣服和褲子各是多少錢？”這個問題中包含的“倍數(shù)”知識，學(xué)生在二年級時就已經(jīng)掌握了，然而“倍數(shù)”這個概念相對較為抽象，同時又有“多5元”這一條件的影響學(xué)生在進行問題解答時很難對上衣和褲子之間的關(guān)系有一個清晰的認識，這時教師就可以通過畫圖的方式來幫助學(xué)生理順褲子價錢和上衣價錢之間的關(guān)系，這就為學(xué)生的下一步解題打好了基礎(chǔ)，而通過幾何直觀教學(xué)的幫助，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力也得到了有效的提高。

（2）注重數(shù)形結(jié)合的有效運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更直觀生動

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，同時還應(yīng)該傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，通過有效的指導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，我們在進行數(shù)學(xué)幾何直觀教學(xué)的過程中，還可以充分利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，將數(shù)量關(guān)系與空間形式進行有效的巧妙結(jié)合，進而通過結(jié)合將數(shù)量關(guān)系利用圖形進行直觀的體現(xiàn)和表達，進而幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)問題，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。不難看出，通過數(shù)形結(jié)合不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，同時擴展了學(xué)生的解題思路，提高了學(xué)生的思維能力。

（3）注重教學(xué)導(dǎo)入的生活化

生活化的導(dǎo)入完成了數(shù)學(xué)知識的形象轉(zhuǎn)化，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟知感，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)。另外，課程導(dǎo)入是促進課堂教學(xué)有效開展的重要手段和有力支撐，良好的課程導(dǎo)入進一步了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂注意力，實現(xiàn)了學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，進而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。

例如，在進行“分數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，由于分數(shù)的概念較為抽象，如何將這一抽象的數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的日常生活中有效的體現(xiàn)呢？這時教師可以引入分蛋糕這一生活中的實例進行講解，如提出問題：“把一個完整的蛋糕分為10份，一個同學(xué)切去了3份，一個同學(xué)切去了4份，請問剩下了幾分之幾？”這時教師可以在黑板上畫一個“蛋糕”并分成10份，然后用不同顏色的粉筆進行劃分。通過這樣的方式，將抽象的數(shù)學(xué)“分數(shù)”問題變得更加生動形象，促進了學(xué)生的理解和掌握，提高了課堂教學(xué)的效率。

（4）注重多樣性幾何教學(xué)方式的運用

在幾何教學(xué)中教學(xué)方法十分重要，合理的教學(xué)方法有助于提高教學(xué)質(zhì)量與效果，因此在開展幾何直觀教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重多種教學(xué)方法的綜合使用，通過多樣性的教學(xué)手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。

第一，注重學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)。幾何學(xué)習(xí)是以圖形為基礎(chǔ)的，因此學(xué)生具備一定的認圖、識圖、畫圖能力是進行幾何學(xué)習(xí)的基本條件。因此，在日常的幾何教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，在教學(xué)過程中教師首先做好示范，引導(dǎo)學(xué)生理解圖形相關(guān)的一些細節(jié)和注意事項問題，然后通過學(xué)生實際操作來進一步促進學(xué)生的畫圖能力的提高，同時也可以采用同桌相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

第二，注重多媒體技術(shù)的有效運用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為信息技術(shù)的重要組成，在教育教學(xué)中逐漸被大家所重視和應(yīng)用，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對的學(xué)生年齡較小，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要強化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，就應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，通過創(chuàng)建豐富化的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供一個更為廣闊的學(xué)習(xí)機會與鍛煉機會，進而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何直觀教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)的有效運用，不僅可以強化教學(xué)效果，同時可以借助信息技術(shù)的相關(guān)功能實現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。通過多媒體的運用，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、多樣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)了對幾何直觀教學(xué)的有效支撐。

第三，注重打好基礎(chǔ)與知識的有效運用。在數(shù)學(xué)教學(xué)當中開展幾何直觀教學(xué)的目的是為學(xué)生服務(wù)的，是以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題為根本目標的。因此，幾何直觀教學(xué)的開展不能停留在表面上，而應(yīng)該通過有效的教學(xué)手段，細化的教學(xué)活動設(shè)計，真正為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，以及思維能力的培養(yǎng)提供方法和有效支撐。而作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因地制宜的進行幾何直觀教學(xué)活動，應(yīng)該促進所有學(xué)生的共同進步和發(fā)展。

3.結(jié)束語

總而言之，要促進小學(xué)數(shù)學(xué)幾何直觀教學(xué)質(zhì)量的提高，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，要為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，就必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效設(shè)計。通過幾何直觀教學(xué)活動的有效設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)幾何教學(xué)的有效提高。

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