高職院校資助育人工作在“三全育人”體系中的構(gòu)建與實施

王棟

【摘要】高職院校資助育人工作，是高職院校思想政治工作的重要組成部分，在高校學(xué)生教育管理方面起著不可替代的作用。如何在“三全育人” 理念下構(gòu)建高職院校資助育人新模式，本文將結(jié)合高職院校資助工作的特點，系統(tǒng)說明 “全員育人，全過程育人，全方位育人”的資助育人目標(biāo)，更好地完善高校資助育人長效機制和促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

【關(guān)鍵詞】資助育人;三全育人;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

當(dāng)下，高職院校資助育人工作隨著高校的不斷擴招，生源的數(shù)量和質(zhì)量都面臨著巨大的考驗，相當(dāng)一部分的學(xué)生邁進(jìn)了大學(xué)，這部分學(xué)生中有的錄取分?jǐn)?shù)低，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難，有的思想波動大……在實際的資助工作中，我們?nèi)绾蚊鎸@些現(xiàn)實的問題，成為高職院校資助工作管理者亟需解決的問題。

一、全員育人，全面覆蓋，加強資助育人政策設(shè)計

1.政策先行，為資助育人提供制度保障。開展資助育人工作，首先要做到公平、公正，“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，合理地分配資助資源，保證各項資助政策和措施真正落實到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（教財〔2007〕8號）、《山東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好我省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的意見》（魯教財字〔2017〕5號）等文件精神，我校制定了《家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定辦法》，制度先行，為資助育人提供制度保障。通過加強制度的建設(shè)，使操作流程得以規(guī)范，提高了工作效率，并確保資金到位、資助對象精確，達(dá)到精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)助學(xué)的效果。

2. 轉(zhuǎn)變觀念，提升資助工作的效果。首先，高校資助工作流于形式，走過場，不細(xì)致，特別是在認(rèn)定環(huán)節(jié)，大一新生剛?cè)雽W(xué)，軍訓(xùn)一結(jié)束就要馬上對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定，時間短，任務(wù)重，許多班主任輔導(dǎo)員與班級學(xué)生未建立起有效地聯(lián)系，情感不牢，對學(xué)生缺乏必要的了解，使得當(dāng)年認(rèn)定的學(xué)生往往會出現(xiàn)不公的現(xiàn)象。其次，資助工作理念存在功利化，資助育人理念與時代脫節(jié)。資助工作人員面對大量且繁多的任務(wù)時，往往將工作停留在簡單的管理學(xué)生這個層面上，從而忽視了對學(xué)生服務(wù)和綜合能力的提升。

3.拓展助學(xué)渠道，吸引社會力量助學(xué)，為資助育人提供資金保障。高職院校主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在與地方企業(yè)常來往中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為高職院校的發(fā)展和地方企業(yè)的發(fā)展都帶來了機遇，企業(yè)依托學(xué)校興企，學(xué)校依托企業(yè)興校，企業(yè)為高職院校提供了企業(yè)獎學(xué)金、助學(xué)金等多種形式，我校在市慈善總工會的幫助下，成立了“威之愛”助學(xué)金， 以我系為例，服裝專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)每年都會為參加大賽獲獎的學(xué)生提供資金幫助，并為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供助學(xué)支持。

二.全過程育人，精準(zhǔn)資助，使資助育人效果最優(yōu)化。

1.加強組織機構(gòu)建設(shè)，為資助育人提供安全保障。為全面做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助育人工作，在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作。學(xué)生工作處學(xué)生資助管理中心具體負(fù)責(zé)組織、審核和管理全院的認(rèn)定工作。各系部由分管學(xué)生工作的書記擔(dān)任組長，學(xué)生工作辦公室主任、輔導(dǎo)員、教師代表等擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)本系認(rèn)定的具體組織和審核工作;各班級成立學(xué)生民主班級評議小組，組長為班主任，民主評議小組成員由本班不少于班級人數(shù) 10% 的學(xué)生擔(dān)任。建立學(xué)校、系部、班級三級管理體系，明確分工，為資助育人提供安全保障。

2.全程跟蹤，確保資助育人發(fā)放精準(zhǔn)到位。學(xué)院在下發(fā)錄取通知書的同時會將《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》一起下發(fā)，學(xué)生會根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行申報，在這期間可能會出現(xiàn)，有些經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生也會上報，這種情況的出現(xiàn)會使資助認(rèn)定工作比較繁多，會出現(xiàn)認(rèn)定不公的現(xiàn)象。當(dāng)確定資助對象后，如何考察他們，如何進(jìn)行動態(tài)育人，針對這些問題，學(xué)院成立了“學(xué)校、系部、班級”三級管理體系，通過資助文化月，感恩教育，召開座談會，走訪宿舍等形式，及時掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，針對他們在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行針對性教育，杜絕出現(xiàn)高檔消費，嚴(yán)格把關(guān)，消除資助死角。

3.助學(xué)業(yè)更助心理，妥善處理心理壓力。大部分的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在著心理負(fù)擔(dān)，自尊和自卑兩極分化，性格內(nèi)向，情感敏感，缺乏自信，為使他們樹立自信心，學(xué)院資助管理中心聯(lián)合心理健康中心專門制定了《貧困生心理危機干預(yù)機制》等制度，系部建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接待日制度，定期召開座談會，資助文化月，心理健康活動日，班級里有專門的心理委員等措施。這些措施的開展有助于我們第一時間了解到他們的思想情況，有利于培養(yǎng)他們的自信心，感恩心，平常心，上進(jìn)心，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才奠定了基礎(chǔ)。

三.全方位育人，促進(jìn)資助學(xué)生成長成才

資助育人不僅僅是單方面的，其是一個整體的育人過程，全方位的育人過程，在全方位育人環(huán)節(jié)做好以下三點尤為重要。

1.實踐鍛煉，扶貧先立志。勞動實踐可以使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生找回自信，使他們在實踐過程感受到快樂，了解人與人之間的交往，了解社會，學(xué)會感恩與奉獻(xiàn)，增強自身的社會責(zé)任感、使命感。校內(nèi)我們設(shè)有勤工助學(xué)崗位。

2. 完善學(xué)生工作信息系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)開展全程育人。完善的學(xué)生工作信息系統(tǒng)是開展資助工作的前提和基礎(chǔ)，資助工作信息量大而繁多，并且時間長，從新生入學(xué)我們就建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫，并且與省廳系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，為精準(zhǔn)資助，公開透明打下良好基礎(chǔ)，利于對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行動態(tài)管理。每年信息的維護(hù)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，獎助學(xué)金的評選與發(fā)放都依賴于系統(tǒng)的準(zhǔn)確性。 這不僅大大地提高了資助工作的效率，也確保了數(shù)據(jù)信息的及時準(zhǔn)確。

3.學(xué)會感恩，學(xué)會奉獻(xiàn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在收到資助的同時，在感恩國家和社會的同時，也會慢慢有奉獻(xiàn)的意識，大學(xué)生作為成年人，感恩意識和奉獻(xiàn)意識應(yīng)在高校教育中體現(xiàn)，應(yīng)該學(xué)會滴水之恩必涌泉相報的思想意識。作為資助工作人員，我們不僅要在資助管理中將國家的政策傳遞給學(xué)生，更應(yīng)該將感恩意識，奉獻(xiàn)意識教給他們，這也是高校思政教育的重點工作之一。

總之，高職院校在資助育人工作過程中還有很長的路要走，在這一過程中，我們只有切實做到“全員參與資助育人、全過程精準(zhǔn)育人、全方位立體育人”的三全資助，才能提高我們資助育人工作的效率與準(zhǔn)確性，才能讓我們的學(xué)生真正的成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)奏飛.基于“三全育人”的高職資助育人模式構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：314-316.