小學(xué)學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)探究

宋麗莉

摘 要在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力一直受到社會(huì)的高度關(guān)注。創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是一個(gè)人持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)民族、一個(gè)國家能夠長盛不衰的保障。在小學(xué)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)該去尋找新的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的能力，這不僅符合我們國家當(dāng)前的基礎(chǔ)教育情況，而且能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞小學(xué)教育;創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0020-02

我們所處的時(shí)代正好是一個(gè)不斷進(jìn)步的時(shí)代，科技發(fā)展十分迅猛。在這樣一個(gè)時(shí)代的背景下，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。在小學(xué)的各個(gè)學(xué)科中，小學(xué)的教育都應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成都應(yīng)該在人的早期教育中，而小學(xué)教育正好處在這樣的一個(gè)時(shí)期，孩子們對(duì)于世界有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期具有很好的可塑性，所以教育工作者應(yīng)該把握學(xué)生的這一時(shí)期，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、小學(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)教育的主要問題是城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡性與教學(xué)方式的僵化性。城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在城市的教育資源明顯多于農(nóng)村的教育資源。例如在教學(xué)設(shè)備上的區(qū)別，城市中的教學(xué)設(shè)備明顯要比農(nóng)村好，在一些農(nóng)村的學(xué)校，教室中還沒有安裝多媒體，而且教室也沒有空調(diào)等設(shè)備，只有幾架吊扇，這對(duì)于在炎熱的天氣中學(xué)習(xí)的孩子來說，很難安心地學(xué)習(xí)。并且因?yàn)闆]有多媒體設(shè)施，老師的一些教學(xué)方法就會(huì)顯得更加枯燥，學(xué)生也會(huì)慢慢地對(duì)這種教學(xué)方法失去興趣，從而導(dǎo)致這些農(nóng)村學(xué)生的培養(yǎng)變得越來越難。而處在城市的孩子，他們?cè)O(shè)施齊全，并且在一些節(jié)假日，他們的父母還會(huì)讓他們參加各種培訓(xùn)班，提高他們的能力。在這樣不平衡的教育發(fā)展中，會(huì)使城鄉(xiāng)的差距越來越大。在老師的資源方面，老師在畢業(yè)后大多都會(huì)去城市尋找一份工作，很少有愿意回到老家去農(nóng)村教學(xué)的老師。這也就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育資源會(huì)出現(xiàn)很大的差距。教學(xué)方式的僵化性主要表現(xiàn)在老師的教學(xué)方法千篇一律，很少出現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就很難有很大的突破。在這種現(xiàn)狀下，教育工作者也做出了一些努力，他們針對(duì)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡性向國家提出了一些方案，加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育的經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)也鼓勵(lì)大學(xué)生去一些農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支教活動(dòng)。這樣雖然在一定的程度上能夠減小城鄉(xiāng)教育資源的差距，但是還是難以從根本上促進(jìn)對(duì)農(nóng)村孩子的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問題老師們應(yīng)該去探尋小學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法，以求能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、小學(xué)學(xué)科教育的改進(jìn)方法

（一）針對(duì)小學(xué)語文的改進(jìn)方法

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)生字詞，在小學(xué)的六年時(shí)間里，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生盡力去記住這些生字詞，所以學(xué)生學(xué)習(xí)語文基本上都是靠背誦和抄寫，這種方法雖然效果顯著，但是對(duì)學(xué)生的壓力很大。他們每天要抄寫許多的生字詞，對(duì)于剛上小學(xué)的學(xué)生來說，一時(shí)間很難以適應(yīng)這種方法。并且在這種方法下，會(huì)占用學(xué)生太多的課外時(shí)間，而且在這種模式教育下，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)呆板的特點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語文科目的特點(diǎn)比較靈活，它具有很好的發(fā)散性，所以在小學(xué)語文的教學(xué)方法上，老師應(yīng)該給學(xué)生留更多的時(shí)間，讓他們能夠更好地去自己思考，這樣有利于他們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。而且借助多媒體等一些設(shè)備，可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上找來一些圖片或簡(jiǎn)單的話題讓學(xué)生自己去思考，這樣也可以鍛煉他們的思維，讓他們的思維發(fā)散，去發(fā)揮天馬行空的想象力，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。語文的學(xué)習(xí)不局限于課堂之上，它同樣可以在平時(shí)的生活中學(xué)到。老師可以帶學(xué)生去戶外，讓學(xué)生有感而發(fā)地寫出自己對(duì)于某一事物的看法。比如在戶外看到一朵漂亮的花朵時(shí)，老師可以讓學(xué)生去描述這朵花的外觀和自己對(duì)于它的看法。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的興趣，同樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。實(shí)踐能力的養(yǎng)成不能脫離于實(shí)際的生活，單單在課堂之上是不能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的，所以在學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的改進(jìn)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要問題是課本中枯燥的計(jì)算以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所要面臨的邏輯性與嚴(yán)密性。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師所講的內(nèi)容雖然在大人看來非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)的孩子來說，他們就像是進(jìn)入到了另一個(gè)世界，在這個(gè)世界中他們的所思所想都要受到限制，不再能夠像語文一樣，可以天馬行空的想象，只要合理即正確。所以對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)方法應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)性，這也就導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的難度更大。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要有邏輯性，同時(shí)也要具有生動(dòng)性，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科方面教學(xué)方法的改進(jìn)也就主要著力去解決這個(gè)問題。在當(dāng)今科技不斷發(fā)展的時(shí)代下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多媒體上教學(xué)，運(yùn)用一些圖形來展現(xiàn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)老師在上課的時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)也要避免照本宣科式的教學(xué)，直接把一些知識(shí)點(diǎn)放映在屏幕上，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)不同的知識(shí)可以采取不同的教學(xué)方案，例如在教學(xué)《單位選擇》這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)際去舉出一些實(shí)例讓學(xué)生自己去選擇單位來完成題目。同時(shí)老師選取實(shí)例的時(shí)候要盡量選擇一些常見的物體，這樣能夠幫助學(xué)生更好地去理解與學(xué)習(xí)。例如老師在選擇一個(gè)蘋果的重量和一把椅子的重量時(shí)，明顯選擇蘋果的重量更好，因?yàn)橐巫佑写笥行。屹|(zhì)地不一，質(zhì)量相差較大，不易學(xué)生理解。所以老師在選擇的時(shí)候要注意這一方面的內(nèi)容。老師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)以致用。例如學(xué)習(xí)時(shí)鐘之后，老師可以時(shí)不時(shí)地問學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)間，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）針對(duì)小學(xué)英語的改進(jìn)方法

小學(xué)英語剛好處在學(xué)生剛剛接觸英語的時(shí)期，所以這時(shí)期的英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在英語方面的教學(xué)初期，主要是教學(xué)生去認(rèn)識(shí)二十六個(gè)英文字母以及發(fā)音，在一些學(xué)校老師可能會(huì)教學(xué)生英文單詞的音標(biāo)，這樣可以幫助學(xué)生更好地去記憶單詞。但是有些地區(qū)的學(xué)校，老師不會(huì)特意去教學(xué)生英文的音標(biāo)，他們會(huì)先教英語單詞該怎么讀，然后這個(gè)任務(wù)就會(huì)留給下一個(gè)年級(jí)的老師，而下一個(gè)年級(jí)的老師也是如此，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)死記硬背單詞的讀音而不會(huì)根據(jù)英文的音標(biāo)去讀出這個(gè)英文單詞。也就是說老師教過的單詞會(huì)讀，但是沒教過的單詞就基本上不會(huì)了?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為認(rèn)音標(biāo)讀音表是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，他們并不認(rèn)為這個(gè)簡(jiǎn)單，反而會(huì)覺得很難。他們要在小學(xué)階段學(xué)習(xí)兩種語言，初期時(shí)難免會(huì)搞混。還有人可能會(huì)認(rèn)為英文音標(biāo)在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)潛移默化地讓學(xué)生知道怎么去讀，并不需要刻意地去教學(xué)。對(duì)于這種想法，筆者的觀點(diǎn)是否定的，因?yàn)槿绻麑W(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)都不牢固的話，那怎么能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)好呢。所以在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該尤其注重英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，只有將基礎(chǔ)打牢，將一些基礎(chǔ)的內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生才能在今后的英語學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。另外在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生思維的鍛煉。例如在教一些詞組時(shí)，老師可以根據(jù)單詞的組合來讓學(xué)生去猜想這個(gè)詞組的意思，先讓學(xué)生說出詞組中的單詞各自的意思，然后再說出組合在一起的意思。這樣可以較好地去培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。還有老師可以在教學(xué)過程中用英語說出一個(gè)實(shí)物，這樣可以讓學(xué)生更容易去記住單詞。

（四）對(duì)其他科目的改進(jìn)方法及意見

在小學(xué)的一些課程中，老師可以仿照之前的改進(jìn)方法去制定教學(xué)方案。例如在體育的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，老師去引導(dǎo)他們，讓學(xué)生能夠多多去實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。還有在美術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，老師可以在前面的幾節(jié)課不去教學(xué)生如何繪畫，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去畫出一個(gè)自己想畫的事物，這樣就能夠不限制學(xué)生的想象力，讓他們自己去發(fā)揮，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。針對(duì)不同的科目，老師所使用的方法雖然形式上不一樣，但是在本質(zhì)上是大同小異的，都是要提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、學(xué)生能力的培養(yǎng)意見

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性和熱愛探索的精神，在老師的教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。創(chuàng)新精神的養(yǎng)成關(guān)系到祖國的不斷發(fā)展，國家要想進(jìn)步，就需要人民具有創(chuàng)新精神，這樣才能在世界民族之林中不斷前進(jìn)。而實(shí)踐能力的養(yǎng)成需要學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，實(shí)踐能力的養(yǎng)成往往是與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的，所以在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)生主動(dòng)，老師的教學(xué)效果才能達(dá)到最好的發(fā)揮。老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)是讓學(xué)生熱愛思考問題和解決問題，將這兩部分都做好，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到巨大的提升。

四、結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，盡量避免純教條式的教學(xué)方法，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的興趣從而去探索新的教學(xué)方法，積累一些經(jīng)驗(yàn)去開創(chuàng)一個(gè)良好的教學(xué)模式，并把各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一些典型經(jīng)驗(yàn)向各個(gè)學(xué)校推廣，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

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