在小學音樂教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索

徐佳音

摘 要：小學音樂教學中弘揚中華傳統(tǒng)文化對傳承傳統(tǒng)文化有極大的益處，本文就對如何開展教學工作進行研究。首先分析傳統(tǒng)文化的教學意義，然后分析小學音樂教學的優(yōu)勢，最后對如何開展教學工作作出了研究。

關鍵詞：小學音樂教學 中華傳統(tǒng)文化 教育 傳承

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.024

小學音樂教學中，利用學生愛動、好奇心強的特點，能很好地在音樂中融入傳統(tǒng)文化。通過在小學音樂教學中融入中華傳統(tǒng)文化，不僅能夠推動文化傳承，還有利于提高教學效率，增加音樂教學的深度和廣度。

一、小學音樂教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是長期的歷史發(fā)展形成的，是一個民族思維方式的體現(xiàn)，中國的傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是經(jīng)過漫長歷史演化并最終匯聚到一起而形成的一種文化，具有十分鮮明的民族特色。但是在全球化發(fā)展的今天，中國的傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊，使得一些傳統(tǒng)文化正在消亡。文化受到?jīng)_擊也會影響國人的思想觀念、價值取向，甚至會影響國人的自我認同問題。通過在小學音樂課堂中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠讓更多的人接受文化熏陶，從小學開始就了解傳統(tǒng)文化和接受傳統(tǒng)文化。

二、小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

1. 符合小學生的認知特點

音樂是一門藝術性的學科，小學的音樂教學和其他的課程不同，教師一方面需要教會學生一些技巧和理論知識，包括樂理、視唱練耳等等，培養(yǎng)學生的知識技能，還需要通過教學提升學生的審美能力，拓寬學生的音樂知識面。由于小學生本身就愛玩好動，喜歡表現(xiàn)，因此在學習音樂的過程中，就能夠將他們的性格全部展現(xiàn)出來，使他們充分參與到課堂當中，所以音樂課程很受小學生的喜愛。教師在進行音樂教學的時候，通過滲透傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化，能夠健全學生的人格，構建學生的審美觀念。在潛移默化的學習當中，學生會更傾向于用傳統(tǒng)文化的思維來判斷是非，提升學生的辨別能力，而且也有利于讓學生更加客觀地了解傳統(tǒng)文化，提高學生的自我認同感。

2.激發(fā)學生的學習興趣

很多學生在小學階段的心智并不成熟，對于中國傳統(tǒng)文化的內容和本質都不是十分了解，如果一味地使用灌輸?shù)姆绞浇虒W，不僅不能讓學生更加喜歡和了解傳統(tǒng)文化，還容易讓學生對傳統(tǒng)文化有一定的反感。小學音樂教學具有非常強的實踐性，通過傳統(tǒng)文化和音樂教學結合，不僅可以發(fā)揮出音樂課程審美教育的作用，還能讓音樂課發(fā)揮出德育和益智教育的功能，并且培養(yǎng)學生的文化自信和價值觀自信。中國人一直有十分崇高的價值追求，這也是中國文明能經(jīng)歷無數(shù)磨難后重新崛起的原因。通過在音樂知識和內容中有效融合中國傳統(tǒng)文化，不僅能夠提升學生對音樂的理解能力，也能讓學生實踐傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習興趣。

三、小學音樂教學傳承中華傳統(tǒng)文化的策略

1.轉變教學觀念

為了能讓傳統(tǒng)文化真正地融入到小學的音樂教學當中，應該充分了解小學生的接受能力和音樂基礎情況，重視學生的發(fā)展。教師需要從教學的文化氛圍出發(fā)，利用良好的教學氛圍，讓小學生能充分融入到課堂當中。所以，教師需要使用適當?shù)墓ぞ唛_展教學，比如選擇一些民族樂器和硬件設施。在教學的過程中，教師需要成為學生學習的指導者，所以教師自身也要加強文化修養(yǎng)，用言傳身教的方式影響學生，使他們接受傳統(tǒng)文化。

2.利用音樂活動讓學生充分學習

為了能夠將傳統(tǒng)文化融入到小學教學工作，教師需要選擇適當?shù)慕虒W內容，充分了解學生的喜好，然后引進民族音樂，讓學生能夠感受民族音樂的特色和文化內涵。教學當中，還可以根據(jù)學生的喜好增加實踐環(huán)節(jié)。因為小學生的年齡都比較小，有愛玩的天性，如果只是一味地灌輸理論知識，學生會感到課堂比較無聊，從而對學習失去興趣，所以需要開展一些有趣的活動，使學生能夠真正地感受到音樂的魅力，并且對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。比如，教學的時候老師可以講解一些和歌曲有關的歷史故事，引起學生的興趣之后，也可以讓學生根據(jù)歌詞來講解自己的理解。學習歌曲之后，還可以做歌曲接龍的小游戲，一人唱一句，強化學生對歌曲的掌握程度。有條件的話還可以通過課外活動，使學生音樂課堂變得更加豐富。由于目前學習壓力很大，音樂課通過開展活動釋放學生的壓力，傳統(tǒng)的音樂方式也將成為學生自我放松的是重要途徑。

3.增加對中華韻律和樂器的學習

中國的樂器種類繁多，各種音樂演奏的曲目在表現(xiàn)方式上也有明顯的不同，而且在不同的歷史時代，主流樂器也有很大的區(qū)別。絕大多數(shù)人只知道少數(shù)的幾種樂器，絕大多數(shù)樂器或者失傳，或者被全新的樂器取代了。由于音樂是發(fā)展的，總是講一些古代樂器并不符合音樂教學的需要，所以教學當中應該選擇最有生命力的中國樂器作為主要講解的部分，而一些年代久遠的樂器，則作為拓展知識內容講解給學生。這種方式能夠貼合我國傳統(tǒng)音樂發(fā)展的實際需求，同時也能滿足學生的喜好，讓學生具備比較廣闊的音樂文化知識面。所以，教師上課的時候可以給學生講解一些傳統(tǒng)樂器是如何演奏的，利用視頻、親自表演激發(fā)學生的興趣，讓學生記住這些樂器，并激發(fā)對中華傳統(tǒng)音樂探索的興趣。還可以定期舉行一些音樂活動，讓學生使用傳統(tǒng)樂器表演，給表現(xiàn)好的學生一定獎勵，從而使更多的學生了解和學習中國傳統(tǒng)文化。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，而音樂又是一個非常好的表現(xiàn)形式，所以通過音樂來傳承中華傳統(tǒng)文化能得到很好的效果。小學的音樂課堂中，教師要改變教學觀念，通過實踐讓學生得到體驗傳統(tǒng)文化的機會，吸引更多學生學習傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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