淺談多媒體技術(shù)和初中道德與法治課整合

王艷華

（河北省石家莊市藁城藝術(shù)中學(xué)，河北 石家莊 052161）

近幾年來，在教研人員和一些教師的努力下，中學(xué)思想道德與法治教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面作了不少有益的探索，總結(jié)出了許多好的、值得推廣的經(jīng)驗。但是，從總體上看，目前很大一部分道德與法治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊十分落后，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的實踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和應(yīng)用。如：一支粉筆、一本教材完成一堂課；滿堂灌的教學(xué)方式；目標(biāo)單一，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；教師照本宣科，教學(xué)枯燥乏味等等。這些應(yīng)試教育時代的教學(xué)思想和教學(xué)模式，已嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化道德與法治課課堂教學(xué)，已成為廣大中學(xué)道德與法治教師的重要課題。

一、多媒體技術(shù)在道德與法治課教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體的教學(xué)課件，能產(chǎn)生生動活潑的效果。課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點(diǎn)設(shè)計成問題場景，在直觀形象的演示中，調(diào)動了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，這樣既縮短了教學(xué)時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解和掌握。

二、多媒體技術(shù)與思想道德與法治課教學(xué)整合的必然性

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)提供了越來越大的便利條件，同時也促使人們更加主動、高效率地學(xué)習(xí)來發(fā)展自我，從而應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)社會所帶來的挑戰(zhàn)。我們迫切地感受到了信息技術(shù)對人類的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式所發(fā)生的影響和挑戰(zhàn)。思想道德與法治課傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。思想道德與法治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定了在思想道德與法治課的教學(xué)必須要堅持理論聯(lián)系實際的原則，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為思想道德與法治課堅持理論聯(lián)系實際原則提供了十分便利的條件，教師可嘗試通過多媒體教學(xué)這種學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和靈活的教育手段對學(xué)生實行潛移默化的影響，改變傳統(tǒng)的思想道德與法治課的灌輸模式，給學(xué)生提供研究性探索學(xué)習(xí)的條件來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和接受馬克思主義的基本理論和黨的方針政策。

三、運(yùn)用多媒體課件，能較好地體現(xiàn)道德與法治課中學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的思想道德與法治教學(xué)，主要是教師向?qū)W生灌輸一些枯燥單調(diào)難以理解的道德與法治原理，學(xué)生則處于機(jī)械地接受理解的被動地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很大程度是依賴于老師，學(xué)生只會亂抄書，不懂得靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去分析問題，解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性受到壓制。學(xué)生能否真正成為學(xué)習(xí)的主體，主要看學(xué)生參與教學(xué)過程的積極有效程度。心理學(xué)研究認(rèn)為：每個學(xué)生都有參與的愿望和需要。然而參與意識所呈現(xiàn)的強(qiáng)弱水平和參與的主動性程度是不一樣的，這就需要教師充分運(yùn)用多種方法和手段，才能提高學(xué)生的參與意識。如《依法保護(hù)人類共有的家園》這一課，講到“可持續(xù)發(fā)展”時，利用多媒體課件，設(shè)計了一個虛擬的，有利于學(xué)生探索、研究的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生對某城市的幾個工廠（印染廠、造紙廠、發(fā)電廠、鋼鐵廠、水泥廠）進(jìn)行合理布局，并說明理由，只要言之有理，我均持贊同態(tài)度。由于我沒有用固定的，現(xiàn)成的答案去框死學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，大膽做出合理的假設(shè)（一個學(xué)生說把水泥廠建在市中心，我問他難道不擔(dān)心污染城市環(huán)境嗎？他說新型的環(huán)保設(shè)施可以免去我們的后顧之憂。想不到學(xué)生的反應(yīng)如此之快）。給學(xué)生更多的操作、交流、評價的機(jī)會，變被動式學(xué)習(xí)為主動參與，從而能加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生一但對課堂形式的興趣較高，則能主動積極地參與學(xué)習(xí)，主體性就得到發(fā)揮，課堂效率就會提高，多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢在于能將靜止、抽象的文字變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將教師難以表述的現(xiàn)象、原理、觀點(diǎn)以強(qiáng)大的交互性、特有的感染力和形象性，迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的心理需求，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)，積極思維，大膽創(chuàng)造的認(rèn)識與實踐中的活動中去。

四、多媒體技術(shù)可以豐富思想道德與法治課的教學(xué)方法

教學(xué)方法是一個具有多樣性界定而不統(tǒng)一的概念，教學(xué)方法并不是固定的、唯一的，它是教師實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的途徑、手段、方式。張建文教授認(rèn)為：“凡是能夠完成教學(xué)任務(wù)的各種途徑和手段都可以稱之為教學(xué)方法”。傳統(tǒng)思想道德與法治課教學(xué)主要有講授法、練習(xí)法、談話法、討論法、演示法等方法，隨著新課程改革進(jìn)一步深化，對思想道德與法治課的教學(xué)方法提出了更高的要求。目前，思想道德與法治課倡導(dǎo)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、情景陶冶教學(xué)、合作探討教學(xué)、體驗式教學(xué)等教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的運(yùn)用豐富了思想道德與法治課的教學(xué)方法，多媒體輔助思想道德與法治課教學(xué)中，可以使用的媒體隨著教學(xué)需要的變化而不斷變化，總體上是呈增加的趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要使用印刷媒體、語音媒體，但現(xiàn)代教學(xué)中則逐漸增加了視覺媒體、聽覺媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，它們與教學(xué)的整合過程不斷進(jìn)行，這會為思想道德與法治課教學(xué)提供更多的教學(xué)手段。新課程改革需要新的理論指導(dǎo)，新的教學(xué)呼喚新的方法，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法在整合思想道德與法治課教學(xué)方法中展現(xiàn)了它的魅力，豐富了教學(xué)方法體系。

當(dāng)前，在中國教育界正轟轟烈烈地刮起一股“多媒體教學(xué)”之風(fēng)，多媒體正以它形象、生動、動態(tài)、直觀、信息量大等特點(diǎn)引起廣大教師們對它的關(guān)注。作為嶄新的教學(xué)手段，多媒體應(yīng)用于教學(xué)必將給新時期的思想道德與法治課教學(xué)工作注入生機(jī)和活力，進(jìn)而推動教學(xué)效果的最優(yōu)化。