發(fā)揮高校優(yōu)勢 助力美麗鄉(xiāng)村
——西航職院計算機工程學院“三下鄉(xiāng)”實踐探析

解仲秋

西安航空職業(yè)技術(shù)學院，陜西 西安 710089

2005 年10 月，黨的十六屆五中全會提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，提出“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的具體要求。自此，“美麗鄉(xiāng)村”這一詞匯頻繁出現(xiàn)。2017年，黨的十九大報告提出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，此時美麗鄉(xiāng)村建設(shè)有了進一步發(fā)展。期間，全國很多省市按照會議精神及要求，紛紛制定美麗鄉(xiāng)村建設(shè)行動計劃并付諸行動，為努力實現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的目標積極開拓實踐。

從2016 年起，中央財政按照每村每年150 萬元，連續(xù)支持兩年，計劃“十三五”期間全國建成6000 個左右美麗鄉(xiāng)村。由此可見，美麗鄉(xiāng)村是未來國家建設(shè)重點之一。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，除了國家積極推進，給予政策支持，最關(guān)鍵的問題在于積極探索建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的方法路徑，使美麗鄉(xiāng)村建設(shè)國家戰(zhàn)略落地生花。本文認為，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)不光要發(fā)揮政府、鄉(xiāng)村建設(shè)主體的力量，也要注重協(xié)調(diào)發(fā)揮各方面利益和優(yōu)勢力量、資源，將社會力量、市場作用吸納進來，形成多主體參與與合力效果，統(tǒng)籌推進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。比如黨組織、群眾自治組織、合作社、社會組織、志愿者組織加入基層建設(shè)的整體目標中來。

高校作為社會組織之一，云集知識財富和知識分子。農(nóng)業(yè)要強，農(nóng)民要富，農(nóng)村要美，離不開科技引領(lǐng)和支撐、供給。近年來，各高校積極響應(yīng)國家號召，始終堅持開展暑期“三下鄉(xiāng)”，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展帶去科技、文化、衛(wèi)生知識和技術(shù)。以科技興農(nóng)、成果惠農(nóng)、技術(shù)支農(nóng)、人才強農(nóng)、產(chǎn)業(yè)富農(nóng)為抓手，不斷強化科技供給，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻力量。所以本文認為，在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，高校應(yīng)以暑期“三下鄉(xiāng)”為重要契機和實踐平臺，充分發(fā)揮高校師生的專業(yè)知識技能，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)添磚加瓦。

每年暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動都在如火如荼地進行著。組織高校師生學生去基層、山區(qū)、農(nóng)村暑期社會實踐，利用他們的專業(yè)特長和青年的熱情幫助老百姓解決一些實際問題，給他們帶去新鮮的文化知識，并點燃他們對生活的希望。通過這種方式，把高校師生的知識力量施展到更需要的地方，幫助更多農(nóng)村老百姓，讓大家都能過上健康幸福的生活，增強社會責任感，真正實現(xiàn)服務(wù)社會的愿景。

本文將以西航職院計算機工程學院2018 暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動為例，生動展示利用暑期“三下鄉(xiāng)”實現(xiàn)高校師生服務(wù)農(nóng)村振興戰(zhàn)略，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。同時，深刻剖析該途徑的重要意義和可行性。計算機工程學院團總支2018 年暑期組織教師代表解仲秋、張江波、龐雪茹三名老師帶隊，帶領(lǐng)15 名學生組成“匯聚師生力量、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”實踐團隊。帶隊老師來自不同崗位，具有不同專業(yè)知識和人文素養(yǎng)；15 名學生成員，4 名女生，計算機信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、動漫繪畫、系統(tǒng)維護專業(yè)學生均有參加。團隊以美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為主題，深入農(nóng)村基層，結(jié)合計算機專業(yè)優(yōu)勢、學生特長，充分發(fā)揮我院師生的專業(yè)知識和綜合能力，扎實開展助推美麗鄉(xiāng)村建設(shè)活動，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，貢獻我院師生的一份力量。我院“美麗·青春”實踐團來到了美麗的鳳翔縣糜桿橋鎮(zhèn)太相寺村，受到了鳳翔縣文明辦、鳳翔縣團委青春驛站、太相寺村黨支部的熱烈歡迎。當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)希望我院師生可以利用好農(nóng)村這片廣闊天地，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為當?shù)氐拿利愢l(xiāng)村建設(shè)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出努力。

本次暑期“三下鄉(xiāng)”以教育支援助推為主，同時開展敬老助殘、政策宣講、社會調(diào)研、交流學習、紅色教育、科技助農(nóng)活動，盡團隊所能去為太相寺甚至鳳翔縣的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)添磚加瓦。

——開展特色教育支援。發(fā)揮學生及教師專業(yè)特長，開展計算機知識以及其他文化知識、素養(yǎng)支教生涯，為太相寺美麗鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻我們的知識和力量。利用村黨支部會議室、村里休閑廣場帶領(lǐng)孩子們、以及村民學習航模、計算機、書法、美術(shù)、音樂、閱讀、主持朗誦、舞蹈、軍體拳等課程。同時積極開展農(nóng)村留守兒童心理健康團體輔導(dǎo)活動，讓鄉(xiāng)村的孩子在學習文化知識的同時，擁有更加自信的精神風貌，更加強大的內(nèi)心。

——精準扶貧走訪慰問。計算機工程學院團總支書記解仲秋老師帶領(lǐng)“三下鄉(xiāng)”成員與太相寺村黨支部楊帆書記就太相寺村精準扶貧工作進行座談，真實了解農(nóng)村精準扶貧開展情況。為了更真切地感受太相寺村精準扶貧工作實際，在太相寺村婦女主任的帶領(lǐng)下，解老師又帶領(lǐng)成員對本村六戶建檔立卡戶進行了調(diào)研慰問。這些建檔立卡戶家中居住條件良好，老人和孩子居多，年輕人外出務(wù)工。我們和建檔立卡戶成員交流精準扶貧政策、生活狀況、子女受教育等情況，并送去了我們的慰問品，切實參與到脫貧攻堅及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中。

——美麗鄉(xiāng)村建設(shè)調(diào)研、宣傳。為了更加切實地了解美麗鄉(xiāng)村建設(shè)情況，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)調(diào)研小分隊在解仲秋老師的帶領(lǐng)下在糜桿橋鎮(zhèn)所屬村莊太相寺村及周邊北水溝村進行了調(diào)研，經(jīng)過前期細致的研討、部署，成員們用雙腳實地體驗鄉(xiāng)村發(fā)展，用雙眼親眼目睹綠色鄉(xiāng)村。首先，解仲秋老師與太相寺村黨支部楊帆書記進行交流，了解本村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)開展情況。太相寺村在村莊建設(shè)上對宅基地統(tǒng)一規(guī)劃，經(jīng)濟上以蘋果產(chǎn)業(yè)為主，兼有藥材等，成立了專門的紅白理事會，開展各種文娛活動，建設(shè)了齊全的公共服務(wù)設(shè)施，對美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)還在繼續(xù)努力之中。經(jīng)批準，隊員們對附近村落的環(huán)境展開了觀察并對當?shù)孛癖娺M行了問卷調(diào)查。受訪者年齡的廣泛性，為團隊總結(jié)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問題提供了更加全面和深刻的材料。隊員們?yōu)榇迕裥麄髅利愢l(xiāng)村建設(shè)政策，詳細講解問卷設(shè)計問題，認真做好村民反饋問題記錄。

——留守兒童心理健康團體輔導(dǎo)。利用支教課間活動等時間，志愿者們在解仲秋老師的指導(dǎo)下，為太相寺村及北水溝村的孩子們開展了題為“用心點燃希望、用愛呵護明天”的心理團體輔導(dǎo)活動。通過“破冰活動”、“愛的抱抱”、“心有千千結(jié)”、“情緒垃圾桶”等游戲，以輕松、愉悅的游戲方式讓孩子們感受到關(guān)愛、敞開心扉、表達自我，相信未來的美好，學會堅強努力。

——科技助農(nóng)。發(fā)揮我院師生的專業(yè)優(yōu)勢，在太相寺村通過課程講授及實際操作給小朋友們普及電腦知識，在調(diào)研以及閑暇與村民的聊天中，宣傳電腦知識，宣傳進行義務(wù)維修活動。為居民解答電腦方面的疑惑，為村委會義務(wù)維修電腦，講解常用辦公軟件使用技巧，在太相寺幸福院設(shè)立義務(wù)維修及講解服務(wù)點，并提供上門服務(wù)。

短短11 天的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動雖然結(jié)束了，但此次我院暑期“三下鄉(xiāng)”得到了當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的一致好評，希望以后可以建立社會實踐基地，加強長期合作，繼續(xù)為本村的美麗建設(shè)貢獻力量。這說明“三下鄉(xiāng)”深受基層歡迎，可以切實給基層建設(shè)帶來效益。農(nóng)村基層對于科技、文化、衛(wèi)生有強烈需求，這些需求又無法充分得到實現(xiàn)，而高校在這些方面具有充分的優(yōu)勢和資源，正好可以以每年寒暑假的“三下鄉(xiāng)”為契機，滿足農(nóng)村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需求。同時，也可以為高校師生提供鍛煉、實踐的機會，用知識和智慧回報社會和人民，培育了志愿服務(wù)精神和責任意識，自身的人生價值得到了體現(xiàn)，具有強烈的成就感。

由此可見，“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動可以實現(xiàn)高校和農(nóng)村基層的良性互動，能夠成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的有力推手，也是高校發(fā)揮比較優(yōu)勢，實現(xiàn)社會責任的重要途徑。