高職院校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐模式之我見

祝李楊

摘要：暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國高職院校對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)、奉獻(xiàn)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾h(huán)節(jié)。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的主要目的，并對(duì)學(xué)生的隱藏潛能得到更好的發(fā)揮，尤其是在這樣的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的政治思想也有著一定的推升。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；高職院校；企業(yè)；大學(xué)生

一、我校暑期“三下鄉(xiāng)”成果展示

為了讓學(xué)生對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”有深刻的了解，明白奉獻(xiàn)與服務(wù)的意義，我校學(xué)生處團(tuán)總支積極組織了各系部的團(tuán)委宣傳開展大中專學(xué)生志愿文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自2013年暑期開始每年暑假組織志愿者參加暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，迄今為止已有四個(gè)年頭。作為“三下鄉(xiāng)”支教隊(duì)指導(dǎo)老師，本人在對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了新的理解與認(rèn)識(shí)。本人認(rèn)為：作為指導(dǎo)教師不僅僅要隨隊(duì)支教，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生對(duì)他們在給學(xué)生講課的時(shí)候，做出一定的指導(dǎo)。讓支教學(xué)生明白怎樣上好每一堂課程。還要根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)支教活動(dòng)進(jìn)行工作匯報(bào)，讓學(xué)生了解自身的不足，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展能夠的得到提高。這樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)正是高職院校所倡導(dǎo)的。

二、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)所遇到的問題

（一）學(xué)校、家庭、社會(huì)政府支持力度不夠

暑期社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)讓學(xué)生走出社會(huì)，了解社會(huì)的一項(xiàng)活動(dòng)，僅僅只靠學(xué)校的力量是很難真正實(shí)現(xiàn)的，而是需要當(dāng)?shù)卣闹С?，企事業(yè)的投資與關(guān)注。但是，目前我國的現(xiàn)狀是，很多高校由于本部門的工作太多太雜，而無人關(guān)注大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這方面的活動(dòng)。很多高校也產(chǎn)生了“多一事不如少一事”的錯(cuò)誤想法。家長也會(huì)覺得我的寶貝兒子放假就應(yīng)該回家休息，不應(yīng)該去偏遠(yuǎn)的地方支教。就因?yàn)橛行┻@樣的想法，我們的“三下鄉(xiāng)”才會(huì)一直停滯不前。不過大多數(shù)的高校還是把“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入了學(xué)校的整體規(guī)劃當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)把暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作學(xué)生的第二課堂。讓學(xué)生走出學(xué)校，踏入社會(huì)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。為什么暑期社會(huì)實(shí)踐不能得到普及，有一部分的原因還是因?yàn)槭钇谏鐣?huì)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)發(fā)放不及時(shí)，資金不能滿足活動(dòng)的開支，才會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的效率大大降低。

（二）活動(dòng)形式單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性

雖然我國每次會(huì)根據(jù)每年的社會(huì)熱點(diǎn)，確定比較重要的主題。但是在各高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展當(dāng)中，卻很難達(dá)到所要求的效果。導(dǎo)致這種原因的主要原因還是因?yàn)榇蟛糠值母咝ＵJ(rèn)為暑期社會(huì)活動(dòng)是學(xué)生的個(gè)人行為。所以才會(huì)暑期社會(huì)活動(dòng)缺乏趣味性，沒有創(chuàng)新。我校自2013年以來開展的活動(dòng)也一直集中于支教活動(dòng)，沒有太多的創(chuàng)新。雖然各高校都緊密圍繞著團(tuán)中央的文件開展活動(dòng)，但是都缺乏專業(yè)知識(shí)的支持，大部分的形式都是以學(xué)校老師帶隊(duì)，形成了一個(gè)簡單的支教團(tuán)隊(duì)，但學(xué)生自己卻對(duì)自己的專業(yè)并不了解，然后就去支教了。卻沒有把真正的文化知識(shí)送下鄉(xiāng)。

（三）學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)的不夠透徹，缺乏意識(shí)教育

現(xiàn)在大多數(shù)的高校都比較重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也沒有意識(shí)到對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性。當(dāng)學(xué)校沒有給學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生又怎會(huì)意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性呢？他們把大部分的時(shí)間都花在了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而忽視了在大學(xué)另外一堂的必修社會(huì)實(shí)踐課程。就因?yàn)檫@樣才會(huì)有大學(xué)生為什么一出社會(huì)就進(jìn)入傳銷，這也是因?yàn)樵趯W(xué)校上學(xué)的時(shí)候沒有過多的走出社會(huì)。

三、對(duì)暑假社會(huì)實(shí)踐提出的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種走入社會(huì)的活動(dòng)，如果只靠學(xué)校的力量是往往不夠的，因此各政府部門需加強(qiáng)關(guān)注。積極的配合各高校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，為暑期社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。讓該活動(dòng)能夠真正的在社會(huì)上開展，讓學(xué)生真正的走入社會(huì)。在人力物力上也給予一定的支持，才不會(huì)因?yàn)橘Y金不夠而無法開展后面的活動(dòng)。

（二）提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，借助暑期實(shí)踐平臺(tái)，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性

組織學(xué)生深入了解見習(xí)的基地，實(shí)現(xiàn)見習(xí)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解就業(yè)形勢，把握就業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。同時(shí)，還要結(jié)合專業(yè)特色與課程設(shè)置了解社會(huì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)的要求。鼓勵(lì)學(xué)生將在課堂里所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生帶科研課題走向農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場考察，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性及創(chuàng)新性。

（三）因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要安排不同年紀(jì)的學(xué)生參加不同的項(xiàng)目，低年級(jí)的學(xué)生可以參加一些志愿服務(wù)和社會(huì)考察活動(dòng)，高年級(jí)的學(xué)生則可以參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，如此合理化的安排，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又讓學(xué)生明白了社會(huì)實(shí)踐的重要性。同時(shí)我們可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)定當(dāng)中，對(duì)在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的肯定及表彰。（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）

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