小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探討

趙建波

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，不僅科技在發(fā)展，教育也在不斷改革，越來(lái)越多的人重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而傳統(tǒng)教育最大的缺點(diǎn)就是不重視學(xué)生的自主能力，所以教育的重點(diǎn)自然就落到了自主二字上。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;實(shí)踐;方法

引言

新課程改革要求提出后，學(xué)校及教師越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有些內(nèi)容只能學(xué)生自己自行體會(huì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文屬于一種主觀思考科目，每個(gè)人的理解不同，所以對(duì)一篇文章的感受也不同。因此，就要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，不能所有內(nèi)容都要老師進(jìn)行講解，這樣容易使孩子的思想受到限制，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，因?yàn)樵诶蠋熤v課過(guò)程中，只是一味的講解知識(shí)點(diǎn)，缺乏趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)睡覺(jué)等現(xiàn)象，要想從根本上解決問(wèn)題，就要從課堂入手，對(duì)老師的講解方式進(jìn)行創(chuàng)新，而這就需要老師提升自己的技能，從而讓課堂變得更加輕松活躍，讓學(xué)生從根本上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，我們才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更加活躍，增加課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

在傳統(tǒng)教育過(guò)程中，老師就一直是自己在前面講解，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只知道這個(gè)知識(shí)的表面意思，在做題過(guò)程中，一旦出現(xiàn)不同的角度，不同的方向，學(xué)生就會(huì)處于一種不理解的狀態(tài)，并不理解題目的真正的意思，因此，我們要講究理論和實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)閷?shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，只有語(yǔ)文掌握的好，其他科目才能掌握的好，而在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在應(yīng)對(duì)其他科目時(shí)，也能運(yùn)用自如，提高理解能力，讓學(xué)生在理解方面不會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多，例如可以鼓勵(lì)學(xué)生掌握一門技巧，所謂的技巧可以是社會(huì)生存能力，也可以是自我處理問(wèn)題的能力，當(dāng)我們掌握自主學(xué)習(xí)能力以后，學(xué)生就可以產(chǎn)生一定自律性，在某些事情方面自律性好對(duì)學(xué)生會(huì)比別人適應(yīng)的更快，學(xué)習(xí)的更快。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很好的事情，因?yàn)橐坏┱莆兆灾鞯膶W(xué)習(xí)能力，就證明你的孩子就在起跑線上比別人快了一步。而且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力更要從從小學(xué)抓起，這樣就可以讓學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中運(yùn)用得更熟練，更得心應(yīng)手，發(fā)揮的力量更大[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)中，老師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在講解課文時(shí)，更要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)制作幻燈片，播放視頻等方法讓學(xué)生在課堂中集中注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以通過(guò)課本劇等方式，讓學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，只有對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，才能在根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解《臘八粥》這一篇課文時(shí)，教師可以在課前做出課堂教學(xué)所需的課件，在幻燈片中放入臘八粥的圖片，讓學(xué)生了解什么是臘八粥，臘八粥究竟是什么，它是用什么做成的。教師還可以在講解前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如“大家知道臘八粥是什么嗎？”“你們喜歡吃臘八粥嗎？”等等問(wèn)題，讓他們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中，深刻理解課文的含義，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)踐和理論相結(jié)合

在語(yǔ)文課堂上，要改正單一的教學(xué)模式，老師要讓學(xué)生體驗(yàn)講課的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上，老師可以將一篇課文分給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)在課后進(jìn)行準(zhǔn)備，然后在第二天時(shí)，讓這幾個(gè)學(xué)生向同學(xué)進(jìn)行講解，讓其自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)課文的理解，然后再向其他學(xué)生進(jìn)行講解，還可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備演講內(nèi)容，在每次上課時(shí)，找一名同學(xué)進(jìn)行演講，這樣不僅提升學(xué)生的表達(dá)能力，還可以鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（三）正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

在學(xué)生完成老師布置的任務(wù)時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，這樣學(xué)生才會(huì)明白自己自主學(xué)習(xí)是一種正確的行為，是可以得到表?yè)P(yáng)的，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能讓孩子自己形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)從側(cè)面增強(qiáng)自己的自信心，從而發(fā)揮更多自己的力量，使自己更加的優(yōu)秀。

（四）做好課前預(yù)習(xí)工作和課后復(fù)習(xí)工作

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也要讓學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)的工作，這樣才能適應(yīng)老師講課的速度，從而跟上老師的講課進(jìn)度，提高課堂效率，在老師講完課之后，也要做后課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，這樣也是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種方法。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使社會(huì)上對(duì)教育的多樣化程度需求越來(lái)越高，小學(xué)作為學(xué)生教育中的基礎(chǔ)性教育，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著很有利的影響。不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)既可以鍛煉自身能力又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉磊. 試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[A]. .中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)論文集卷二——教育在線[C].：，2018：2.

[2]胡文炳. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場(chǎng)）論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：，2019：3.

[3]樊正平. 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2018（49）：41.