基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學分析

陶文善

摘 要：核心素養(yǎng)在近幾年的教育領(lǐng)域中是一個非常熱門的詞匯，它是指老師在教學的時候要摒棄只注重提升成績的方法，注重對同學們綜合能力的培養(yǎng)，切實的讓同學們成為綜合能力較強的全面性人才。小學數(shù)學作為一個基礎(chǔ)性學科，對同學們來說非常重要，如何在核心素養(yǎng)的背景下提升小學數(shù)學計算的教學水準，正文將對此展開深入的探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;計算教學

不論是哪個階段的學習，數(shù)學這門學科都始終占據(jù)著非常重要的地位，在應用實踐上發(fā)揮著不可替代的作用。對于小學階段的數(shù)學學習，計算是同學們主要的學習內(nèi)容，可以說整個小學的數(shù)學學習都會圍繞計算這個基礎(chǔ)而展開的。同學們通過學習和掌握計算的相關(guān)知識，可以解決學習和生活當中一些簡單的問題。在新的教育模式下，老師的教學方法和理念也要做出調(diào)整，要將學習的重點放在提升同學們的綜合能力上，這樣才能提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。

1 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算教學的價值取向

1.1 算理和算法

在小學數(shù)學的學習中，計算一直是一個非常重要的內(nèi)容，并且小學階段的學習會更加注重數(shù)學基本知識和技能的培養(yǎng)和提升，以為之后更高難度的數(shù)學學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。小學階段的同學們通過家庭教育可以說已經(jīng)掌握了一些簡單的與暖，因此需要在這個時期促進他們向更高難度的計算發(fā)展。老師在講授數(shù)學計算相關(guān)知識的同時，還需要不斷地提升他們的計算能力，從而幫助同學們更加高效的學習這門學科。所以老師在講授的時候就需要注意，并不能單純額教給他們法則或者具體的解題步驟和方法，而是在他們做題的時候慢慢的引導他們，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，提升自身的計算能力，這也是當下核心素養(yǎng)的要求。

1.2 會算和運算

同學們咋學習的時候往往會經(jīng)歷三個階段和層次，而這個過程也是由淺到深的過程，同學們只有切實的經(jīng)歷了這個階段，才能著真正的提升自己的數(shù)學計算能力。現(xiàn)在我們常說的一句話就是學習要知其然而知其所以然，在學習的時不僅要讓同學們掌握計算的基本知識和技能，還要讓他們真正的了解到計算的內(nèi)涵，將自己所學到的知識和技能有效的運用到生活當中，這就是會算和運算所要求的目標。此外，由于同學們學習程度的不同，計算能力的掌握節(jié)奏也是不同的。所以，老師在幫助同學們掌握有關(guān)的計算技能和理論的同時，可以讓他么利用計算機等輔助用具來提升自己的運算效率。

2 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算教學的新方法

2.1 善于利用資源，充實講堂內(nèi)容

由于在學習基礎(chǔ)計算會有大量的數(shù)字、符號以及公式，所以同學們在這個過程當中難免會覺得枯燥乏味，所以老師作為講堂的核心，教學方式的應用就顯得非常重要。老師可以充分借助多媒體展開自己的教學，播放一些視頻讓同學同學們更加直觀的了解計算的相關(guān)知識，也讓他們更易于理解。在平常的學習生活中也可以開展一些游戲活動，充分的調(diào)動他們對數(shù)學的積極性，這樣既可以提升他們的學習效率，又符合核心素養(yǎng)的教學要求。例如在學習《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以舉辦一些游戲活動，借助多媒體制作一個動畫，讓多位數(shù)和一位數(shù)以滾動的形式呈現(xiàn)在大家面前，然后請同學們分別按下暫停鍵，暫停的數(shù)目就是需要進行乘法計算的數(shù)目，這樣同學們會更加積極主動的參與進來，課堂氛圍也會變得更加輕松有趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，做到學以致用

小學的計算本身就具有非常強的實用性和應用性，大多數(shù)同學會認為數(shù)學離我們的生活很遠，當然這與它嚴謹?shù)倪壿嫼蛯W術(shù)的理論是分不開的。其實不然，數(shù)學一直在我們的生活當中，它存在于超市、銀行等等場景中。所以老師應該從我們的生活著手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，這樣既可以讓他們鞏固和提升自己的計算能力，也可以讓他們做到學以致用。此外在數(shù)學情境中還有利于他們數(shù)學思維的訓練和培養(yǎng)，從而加強他們的核心素養(yǎng)。例如在學習《四則運算》的時候，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個適合的情境，可以模擬圖書館結(jié)婚，讓同學們扮演管理員和讀者的角色，假設(shè)圖書館一共有126本書籍，老師如果借走了52本，之后又還回來了16本，那么需要管理員核算出圖書館還有多少本書。這樣的學習方式可以增強他們的實踐運用能力，在這個過程中也有助于他們進行獨立思考。

2.3 不斷提升同學們的自主探究精神

自主探究精神是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，所以老師在教學的時候要注重這方面的培養(yǎng)，在講堂上給同學們留有充足的思考和小組討論的時間，讓他們真正成為課堂的主體，在交流和探討中彌補自己的不足，豐富自己的知識。例如在學習《100以內(nèi)的加減法》應用題的時候，老師應該讓同學們自己思考，相信他們具有一定的理解和解題能力，然后想自己的答案在小組內(nèi)進行討論，在討論的時候會產(chǎn)生不同的解題思路和方法，這會讓他們更加印象深刻，更加主動的去探究。

3 結(jié)束語

根據(jù)以上的分析可以看出，核心素養(yǎng)下提升小學數(shù)學計算的教學水準是時代的要求，所以老師應該及時的轉(zhuǎn)變教學理念和方法，將新舊知識有機的融合子啊一起，從而提升學生們的綜合素養(yǎng)。

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