初中音樂(lè)欣賞課堂中互動(dòng)教學(xué)策略研究

摘要：音樂(lè)新課標(biāo)闡明：“音樂(lè)感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。因此，欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是音樂(lè)教育的重要組成部分。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀(guān)，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和欣賞能力，提高學(xué)生對(duì)作品的理解、分析能力，使學(xué)生們?cè)诜磸?fù)欣賞的教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)音樂(lè)的美。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；音樂(lè)教學(xué)；欣賞教學(xué)

一、通過(guò)欣賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

偉大的文學(xué)家列夫 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人類(lèi)情感的速記。”不同音樂(lè)表現(xiàn)形式，能夠給人帶來(lái)不同的感受。首先，在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生完整的欣賞音樂(lè)，不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱音樂(lè)而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

例如：《彝族舞曲》這首樂(lè)曲，樂(lè)曲的主旋律采自西南地區(qū)一組民間音樂(lè)海棠腔和煙盒舞曲，描述彝族青年在皎潔的月光下歡快舞蹈的情景。在欣賞教學(xué)時(shí)，我們可以在沒(méi)有提前向?qū)W生過(guò)多地介紹音樂(lè)的背景和特點(diǎn)的時(shí)候，直接讓學(xué)生聽(tīng)和賞，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的情感，其結(jié)果是學(xué)生被音樂(lè)中那歡快、熱烈的情緒所深深的打動(dòng)，禁不住隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣有所提高，而且參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。

音樂(lè)具有很強(qiáng)的吸引力，對(duì)人有一種藝術(shù)感染力，當(dāng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲響起時(shí)，人的生理和心理的節(jié)奏也會(huì)受到音樂(lè)的影響，這說(shuō)明人的生理和心理的節(jié)奏與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生了共鳴，當(dāng)人陶醉于某一首音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)欣賞者就會(huì)產(chǎn)生一種情感力量，這種情感力量是正義充滿(mǎn)陽(yáng)光的，對(duì)人產(chǎn)生一種積極、向上的鼓勵(lì)，潛移默化的鼓舞人向好的方向發(fā)展。

初中學(xué)生正處在青少年發(fā)展的旺盛時(shí)期，需要音樂(lè)的熏陶，他們有廣泛的興趣愛(ài)好，喜歡聽(tīng)風(fēng)格各異的音樂(lè)歌曲。但在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)、死板，不適應(yīng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)課程的需求，滿(mǎn)足不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的求知欲望。所以，把風(fēng)格迥異的流行音樂(lè)引入課堂這一做法，是音樂(lè)課程教材內(nèi)容設(shè)置的一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是必須要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。教師要精心選擇音樂(lè)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)愛(ài)好選擇經(jīng)典的優(yōu)秀音樂(lè)作品，學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，如《你是我的眼》《沒(méi)那么簡(jiǎn)單》作為音樂(lè)欣賞的范例，從簡(jiǎn)單的聽(tīng)流行音樂(lè)，學(xué)唱，逐漸上升到分析流行音樂(lè)的特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度鑒賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)，逐漸的提高音樂(lè)欣賞水平。

二、通過(guò)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，使學(xué)生更進(jìn)一步提高理解和分析音樂(lè)的能力

音樂(lè)形象具有不確定性，解釋自由度大等特點(diǎn)。所以，音樂(lè)可以讓我們每一個(gè)人用自己獨(dú)特的思維方式去想象和理解，來(lái)表達(dá)自己的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以在不做任何提示的情況下，讓學(xué)生獨(dú)立欣賞音樂(lè)，然后根據(jù)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)中的各種信息和元素，發(fā)表一下自己對(duì)音樂(lè)理解和體會(huì)，教師在加以指點(diǎn)和更正，這樣會(huì)收到更加顯著的效果。當(dāng)然，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生盲目的去想象，是要建立一定的音樂(lè)要素的基礎(chǔ)上。所以，教師要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的欣賞音樂(lè)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的感知和記憶。所以在欣賞教學(xué)的過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維特點(diǎn)，大膽地對(duì)作品展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)出質(zhì)疑，來(lái)表述自己對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂(lè)打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生不斷理解樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、分析能力。

首先，結(jié)合音樂(lè)欣賞材料，在典型的音樂(lè)曲目中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分析音樂(lè)是如何描寫(xiě)表達(dá)特定的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、時(shí)間。例如，在欣賞民樂(lè)合奏《春江花月夜》時(shí)，邊欣賞邊講解各種樂(lè)器的演奏所描寫(xiě)的江樓鐘鼓聲、夜上東山、夜深人靜等幻想和景象以及時(shí)間的變化，學(xué)生聽(tīng)完講解后，易于理解接受；在欣賞民樂(lè)《早晨》和《春天來(lái)了》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象早晨和春天的美麗景色，感受音樂(lè)是如何表達(dá)這些景色；在欣賞《梁?！贰犊ㄩT(mén)序曲》和《嘎達(dá)梅林》時(shí)，不詳征兆的音樂(lè)是如何表達(dá)；在欣賞《沃爾塔瓦河》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象一條大河奔流不息，穿過(guò)深潭，穿過(guò)峽谷，由遠(yuǎn)到近，由近到遠(yuǎn)等壯觀(guān)的畫(huà)場(chǎng)面，通過(guò)欣賞增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)一些特定場(chǎng)景音樂(lè)的了解豐富了學(xué)生的音樂(lè)詞匯，找出了一定的規(guī)律，以便他們?cè)谛蕾p其他陌生的樂(lè)曲時(shí)，就可以用平時(shí)積累起來(lái)的音樂(lè)詞匯展開(kāi)聯(lián)想和想象，充分而準(zhǔn)確的理解音樂(lè)的意境。

其次，利用學(xué)生身邊比較熟悉的生活環(huán)境和場(chǎng)景，適當(dāng)補(bǔ)充一些欣賞曲目進(jìn)行教學(xué)。比如在聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲中，聲樂(lè)曲有歌詞，音樂(lè)易于理解，而器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，學(xué)生難于理解。這時(shí)就要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，因?yàn)樗囆g(shù)作品來(lái)源于生活，高于生活。我選用《山村來(lái)了售貨員》這一曲目作為例子進(jìn)行欣賞，學(xué)生從中感受到藝術(shù)確實(shí)來(lái)源于生活，區(qū)曲中形象的描繪了售貨員的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程，其實(shí)還有很多語(yǔ)言化的樂(lè)句，比如售貨員在叫賣(mài)：“買(mǎi)......東......西”，山里還有回聲的效果，“幾毛錢(qián)”“兩毛錢(qián)”“劉大嫂”等生活語(yǔ)言。經(jīng)老師講解后，學(xué)生一聯(lián)想就覺(jué)得非常的形象，認(rèn)為器樂(lè)曲也是非常有韻味的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。在教學(xué)中還可以補(bǔ)充如《百鳥(niǎo)朝鳳》《牧民新歌》等曲目，但有一個(gè)原則，選擇的曲目必須形象生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息。

三、通過(guò)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好欣賞教學(xué)音樂(lè)的習(xí)慣和科學(xué)的欣賞教學(xué)方法，大大提高教師的講課效率

欣賞是學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的基礎(chǔ)。但是如何欣賞音樂(lè)要涉及到一個(gè)科學(xué)方法的問(wèn)題，教師只有在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和科學(xué)的欣賞音樂(lè)的方法的同時(shí)，才能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解的能力。在參與欣賞教學(xué)的開(kāi)始階段，學(xué)生只能對(duì)作品有一個(gè)諸如高興、歡快、優(yōu)美、悲傷等情緒的感性認(rèn)識(shí)，但隨著參與欣賞的深入，我們教師要進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從感官的欣賞到理性的分析，使學(xué)生抓住音樂(lè)主題及其變化、統(tǒng)一的特點(diǎn)，去欣賞表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容、意境的音樂(lè)表現(xiàn)手段，掌握作品音樂(lè)要素在作品中所起的作用。如：旋律、節(jié)奏、各種調(diào)式所表現(xiàn)出來(lái)的不同風(fēng)格以及內(nèi)涵等。

總之，音樂(lè)的欣賞教學(xué)過(guò)程是一個(gè)從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生通過(guò)一段有方法、有次序的學(xué)習(xí)，欣賞能力一定會(huì)大大提高，我們要通過(guò)音樂(lè)的欣賞教學(xué)，使學(xué)生獲得有關(guān)作品、音樂(lè)家、音樂(lè)表現(xiàn)手段、音樂(lè)體裁、曲式、音樂(lè)史等音樂(lè)欣賞基本知識(shí)，擴(kuò)大音樂(lè)欣賞領(lǐng)域，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力，豐富學(xué)生的音樂(lè)生活。讓我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中講方法、講實(shí)效，重視音樂(lè)的欣賞教學(xué)的作用，使學(xué)生們?cè)诜磸?fù)欣賞的教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)音樂(lè)的美。

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作者簡(jiǎn)介：陳茜（1988—），女，研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)。