談欣賞教學(xué)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用

任小姝

摘 要：欣賞教學(xué)是幼兒音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。但是單純的“賞”并不足以開(kāi)啟幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。作為幼兒教師，還必須抓住幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，豐富欣賞教學(xué)方式，利用符合幼兒的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高欣賞教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)教學(xué)；欣賞教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-078-1

音樂(lè)欣賞教學(xué)主要是引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)，了解作品，獲得獨(dú)特情感體驗(yàn)一種審美活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是美妙的語(yǔ)言，他們對(duì)于音樂(lè)有種特殊的感情，也能將某種情感寄托于音樂(lè)。在實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師既要了解音樂(lè)作品，也要了解幼兒，優(yōu)化教學(xué)，將幼兒的欣賞興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。本文主要從幼兒教師角度探討如何有效實(shí)施欣賞教學(xué)。

一、視聽(tīng)結(jié)合，刺激幼兒視覺(jué)

音樂(lè)，其實(shí)就是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。用耳朵聽(tīng)，用心靈聽(tīng)，才能聽(tīng)懂作品，聽(tīng)懂里邊真正蘊(yùn)含的內(nèi)容。為此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以采用視聽(tīng)結(jié)合的方法，刺激幼兒的視聽(tīng)覺(jué)。所謂視聽(tīng)結(jié)合，即教師依據(jù)音樂(lè)內(nèi)容，為幼兒展現(xiàn)一定的圖片，以圖片刺激幼兒的視覺(jué)，讓幼兒通過(guò)看圖片，掌握一定的信息，從而聽(tīng)懂歌曲內(nèi)容。

例如：在欣賞教學(xué)《讓愛(ài)住我家》這一課時(shí)，教師采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒理解歌曲。本課主要是讓幼兒感知到家庭成員之間和睦相處的美好情感。為此，在教學(xué)中，教師制作了Flash動(dòng)畫(huà)，以《大頭兒子和小頭爸爸》動(dòng)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了其溫馨和睦的一家。這個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師繼續(xù)利用多媒體展示自己的全家福，并為幼兒一一介紹家庭成員。照片中，每一位家庭成員都笑容滿面，幸福洋溢。最后，教師引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。師：聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》，你們能夠感受到幸福嗎？小朋友們也有愛(ài)自己的爸爸媽媽，你們是否也感到幸福？為什么？幼兒們開(kāi)始互動(dòng)分享。

在欣賞歌曲之前，教師利用幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)人物制作Flash，讓幼兒們感受到畫(huà)面的溫馨，從而促進(jìn)幼兒理解“愛(ài)”。這對(duì)于后面的音樂(lè)欣賞教學(xué)具有影響性作用，幼兒理解主題“愛(ài)”之后，再欣賞《讓我住我家》，情感上更易引起共鳴。

二、聽(tīng)動(dòng)結(jié)合，激發(fā)幼兒興趣

“動(dòng)”是幼兒的本性，幼兒年齡小，天生活潑好動(dòng)，教師要利用好幼兒們的本性，促進(jìn)欣賞教學(xué)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以利用聽(tīng)動(dòng)結(jié)合的方式，有效地將幼兒的興趣激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)幼兒參與音樂(lè)課堂。在教學(xué)時(shí)，教師要注重一步步引導(dǎo)，讓幼兒們“動(dòng)”得合理，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

例如：在教學(xué)《挪威舞曲》這一課時(shí)，教師以聽(tīng)動(dòng)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。本課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。結(jié)合幼兒愛(ài)動(dòng)的天性，教師在欣賞教學(xué)時(shí)融合了“動(dòng)”的游戲。這首歌曲是ABA結(jié)構(gòu)，里邊的音樂(lè)形象鮮明。結(jié)合歌曲內(nèi)容，首先，教師設(shè)計(jì)的游戲是模仿游戲。歌曲中主要涉及到兩部分的內(nèi)容，即小樹(shù)生長(zhǎng)、樹(shù)葉搖動(dòng)和小動(dòng)物跳舞。為此，在音樂(lè)響起時(shí)，教師便讓幼兒玩游戲。在播放第一段時(shí)，幼兒們開(kāi)始模仿小樹(shù)生長(zhǎng)、樹(shù)葉搖動(dòng)的動(dòng)作。幼兒們可以發(fā)揮自己的思維，創(chuàng)作動(dòng)作，模仿小樹(shù)生長(zhǎng)，理解音樂(lè)形象。在播放第二段時(shí)，輪到小動(dòng)物出場(chǎng)，每一位幼兒可以選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿。如模仿小白兔蹦蹦跳跳，模仿老虎兇猛地出來(lái)，模仿大象沉重的腳步等等。在模仿時(shí)，教師也要提醒幼兒注意自己的動(dòng)作幅度，不能碰到小樹(shù)。如此一來(lái)，音樂(lè)欣賞教學(xué)變得鮮活起來(lái)，幼兒們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容也有了更好的了解。

由此可見(jiàn)，聽(tīng)動(dòng)結(jié)合的欣賞模式，讓欣賞教學(xué)變得更加有趣，更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒們?cè)谶@樣有趣的音樂(lè)課堂中，得到更多快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因而能夠激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、聽(tīng)想結(jié)合，引導(dǎo)幼兒想象

幼兒的想象力極為豐富，但由于年齡小，需要教師細(xì)心引導(dǎo)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以采用聽(tīng)想結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象。聽(tīng)想結(jié)合，即在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師有意識(shí)地結(jié)合音樂(lè)作品，激發(fā)幼兒想象，如聆聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？仿佛看到了什么？等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想象，能夠活躍音樂(lè)欣賞課堂，并促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《搖籃曲》這一課時(shí)，教師采用聽(tīng)想結(jié)合的方式，取得很好的教學(xué)效果?！稉u籃曲》這首音樂(lè)非常輕柔、舒緩、優(yōu)美，教師可以將其與幼兒想象力培養(yǎng)相結(jié)合。首先，教師引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，靜下心來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)。其次，在音樂(lè)結(jié)束后，教師便引導(dǎo)幼兒想象：小朋友們，這首歌曲很柔和，是不是很容易伴你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？在夢(mèng)里，你見(jiàn)到了什么？有幼兒說(shuō)：“夢(mèng)里我見(jiàn)到媽媽親吻我的額頭，我好開(kāi)心?！庇杏變赫f(shuō)：“夢(mèng)里媽媽和我說(shuō)，寶寶真乖，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你冰激凌?！庇杏變赫f(shuō)：“我見(jiàn)到了一只玉兔，很漂亮，很漂亮?！薄變旱南胂罅Ψ浅ＸS富，各自表達(dá)著自己所見(jiàn)到的。

欣賞，重點(diǎn)在聽(tīng)與賞，作為教師，要引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)賞的基礎(chǔ)上融入想象，讓歌曲更富生命力。

總之，在幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要豐富欣賞教學(xué)方式。除了以上提到的教學(xué)方式，教師綜合運(yùn)用多種方法實(shí)施教學(xué)，如利用教學(xué)工具、手勢(shì)語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)等。具體實(shí)踐中，教師要依據(jù)不同的音樂(lè)歌曲，選擇不同的欣賞方式，從而“賞”出味道，“賞”出高效。

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