提高大專院校學生英語閱讀能力的途徑

徐春濤

摘 要：對于大專院校的學生而言，英語是一門非常重要的課程，為了學好英語，就要具備良好的閱讀能力。通過有效的閱讀，學生可以掌握英語文章的內(nèi)容，在日后工作中也可以熟練使用英語解決問題，可以閱讀比較專業(yè)的英語資料。英語閱讀能力的提升與詞匯量的積累密切相關(guān)，教師需要采取有效的方法不斷提高學生的閱讀能力，使其積累更多的詞匯，這樣就可以具備良好的閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：大專院校;閱讀能力;培養(yǎng)

英語是世界通用的語言，在學習英語的過程中，教師要重視學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。通過有效的英語閱讀可以使學生了解所需的信息，這對于學生未來工作而言大有裨益。英語在生活中應用的頻率很高，對于各個專業(yè)的學生而言，學好英語，具備優(yōu)秀的閱讀能力，就可以將英語作為工具，了解與本專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的文獻和資料。在大專院校英語教學中，教師不能忽視對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，教師雖然非常重視英語教學，但還是會存在一些問題，導致學生在英語閱讀上存在許多不足之處，因此，要采取有效的改進對策，這樣才能確保學生熟練掌握各種文本的閱讀技巧。

1 大專英語閱讀教學現(xiàn)狀分析

教師在開展英語教學時，雖然充分重視英語閱讀能力的培養(yǎng)，但在實際操作的過程中還存在一些問題。大專院校對于學生的英語閱讀能力提升十分重視，也開設(shè)了與大學英語閱讀相關(guān)的課程，但由于課時比較少，教師在進行教學時往往很難將真正的知識點傳達給學生，導致學生在英語閱讀方面依然無法做到游刃有余地閱讀文章。與此同時，多數(shù)學生缺乏課外英語閱讀的習慣，不重視英語閱讀，將更多注意力放在考試之上。長此以往，學生的英語詞匯量積累不足，導致其英語閱讀水平遲遲沒有得到提升。

2 影響學生英語閱讀能力提升的主要因素

2.1 英語閱讀教學得不到充分重視

在英語教學中，雖然許多大專院校會將英語閱讀放在一個非常重要的位置上，但在實際操作的過程中，這一方面的教育依然力度不足。許多行業(yè)對于人才的英語要求很高，需保證學生具有良好的聽、說、讀、寫能力。在教學中，大部分教師會將注意力放在如何提高學生的聽說能力之上。從小學到初中，再到高中，大部分學生所接受的英語知識就是各類語法、單詞。雖然學生會頻繁地接觸各種英語閱讀理解，但卻缺乏相應的閱讀技巧，更多時候，教師會為學生講解文章的內(nèi)容，逐句進行翻譯，學生的閱讀能力并沒有得到提升。還有一些學生雖然想要積極進行課外閱讀，但由于不能充分了解英語閱讀內(nèi)容，沒有掌握多元化的閱讀方法，一旦遇到問題，學生就很容易放棄。在大專院校英語教學中，對于學生英語課外閱讀習慣的培養(yǎng)同樣十分缺乏。許多非英語專業(yè)的學生并沒有接觸到相應的閱讀訓練內(nèi)容課程，更多學生學習英語是為了應對考試，在做閱讀訓練時也會以考卷上的內(nèi)容為主，長此以往，學生的英語閱讀能力很難得到真正的提高。

2.2 缺乏激發(fā)學生興趣的英語讀物和教材

在大專英語閱讀教學中，教師很少在課堂中為學生引入經(jīng)典英語閱讀材料。實際上，在教材中的英語閱讀部分并不能激發(fā)學生的閱讀興趣。市場上的英語讀物大多不能與學生英語閱讀能力和認知能力相匹配，導致學生在學習英語時不夠積極主動，提不起興趣。雖然在學校的圖書館中有許多英語閱讀書籍，但這些書籍與學生的興趣愛好不相符合，導致學生鮮有借閱。

3 提高學生英語閱讀能力的措施

3.1 為學生打造良好的教學環(huán)境

要了解影響學生英語閱讀能力提升的原因，就要為學生締造良好的語言訓練環(huán)境，重視英語閱讀。有些學校會聘請外教為學生上課，這對于學生的英語閱讀能力提升很有幫助，更可以激發(fā)學生的學習興趣。大專院校要善于為學生締造良好的教學環(huán)境，這樣就可以使學生對英語學習充滿信心。要積極培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，使其能夠具備良好的語感。要鼓勵學生用英文進行交流，教師也盡量保證在課堂中全程使用英語，這樣不僅可以提高學生的口語能力，還能夠使學生在英語學習上具備靈活的思維，并在不斷訓練中掌握更多的詞匯，從而觸類旁通，進一步提高其閱讀能力。

3.2 教師要采取有效的方法進行引導

教師要為學生創(chuàng)造更多的機會，使學生可以逐漸養(yǎng)成英語課外閱讀的好習慣。要將英語教學與學生專業(yè)相結(jié)合，使學生能夠了解到英語閱讀的必要性。要改變學生的學習心態(tài)，使其能夠通過不斷積累和訓練，進一步掌握閱讀的技巧。不要為考試而學，而是確保學生對英語真正充滿興趣。在進行英語閱讀訓練時，可將泛讀和精讀有機結(jié)合，如果遇到不認識的單詞或者重復出現(xiàn)的單詞，就可以通過查字典的方式了解意思，再結(jié)合上下文，就可以確保學生真正記住單詞，還會熟練掌握閱讀材料的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，教師可以了解學生的興趣愛好，使其能夠根據(jù)自己的喜好選擇相應的閱讀材料。

3.3 增加英語詞匯量

教師可以加大精讀教學力度，使學生能夠掌握更多的詞匯。要使學生了解到與詞匯有關(guān)的各種補充知識，這樣就可以使其不會輕易遺忘單詞。有些詞匯會與生活中的事物、人物有關(guān)，將這些單詞與生活相結(jié)合，就可以達到事半功倍的記憶效果。教師要將專業(yè)與英語相結(jié)合，為學生歸納和總結(jié)在專業(yè)中出現(xiàn)的高頻詞匯，為學生構(gòu)建相應的教學情境，使學生能夠記住單詞，不會用錯。要進一步激發(fā)學生的主觀能動性，當學生可以掌握更多的詞匯量之后，就可以在英語閱讀教學中融入課外閱讀。可根據(jù)學生感興趣的部分為其提供所需英文閱讀材料，組織學生進行閱讀，通過思考后了解文章的內(nèi)容，再通過口語進行表達，這樣就可以提高學生學習英語的信心。

4 結(jié)束語

綜上所述，大專院校要高度重視英語教學，對學生英語閱讀積極展開訓練，使其能夠具備優(yōu)秀的閱讀能力，為未來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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