路由與交換技術課程“線上＋線下”教學模式探索

【摘要】路由與交換技術課程是網(wǎng)絡工程專業(yè)的主干課程。通過視頻課建設，完成網(wǎng)絡設備的管理、ULAN技術、路由基礎、三層交換技術、RIP動態(tài)路由協(xié)議、OSPF動態(tài)路由協(xié)議、無線網(wǎng)絡構建、訪問控制列表技術、NAT網(wǎng)絡地址翻譯、虛擬專用網(wǎng)絡、企業(yè)網(wǎng)絡規(guī)劃與設計十一個教學單元錄制了教學視頻。在課程實施過程中，通過傳統(tǒng)教學、翻轉課堂等多種形式開展教學，進一步提高學生學習的積極性和主動性。同時，在課程教學過程中，將綜合性案例發(fā)布在平臺上，通過工程案例將課程各個知識內(nèi)容有機的結合起來，培養(yǎng)學生工程實踐能力。

【關鍵詞】路由與交換技術 視頻課 工程實踐

路由與交換技術課程對學生實踐能力要求較強，為了更為合理的安排理論教學內(nèi)容、合理的設計實驗內(nèi)容，提出基于教學平臺的“情景式教學+項目化教學+企業(yè)工程實踐”三結合形式的視頻課程建設方案。同時，為了進一步提高學生自主學習能力，在課程后期，應用翻轉課堂形式開展教學。

一、“線上+線下”課程重點建設內(nèi)容

路由與交換技術視頻課程建設過程中，充分結合網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的培養(yǎng)目標，按照線上結合線下、理論教學結合翻轉課堂的教學方式完成視頻課程建設，在五個重點方面展開建設工作。

（一）視頻課建設內(nèi)容設計

結合本課程突出工程設計與實踐能力的培養(yǎng)目標，涵蓋多個主流網(wǎng)絡技術作為教學內(nèi)容，包括CISCO、華為、銳捷等網(wǎng)絡展品。依據(jù)教學目標制定完善的課程建設方案，完成教學內(nèi)容設計、教學過程設計、教學資源建設，從學生教學情況反映來看，視頻課程建設取得了較好的效果。

（二）課程教學文檔整理及優(yōu)化

（1）完善路由與交換技術課程綱要，團隊教師基于人才培養(yǎng)目標、結合企業(yè)最新需求，進一步完善了課程教學綱要，明確了本課程的性質、教學目標、預期學習效果、課程教學內(nèi)容與要求、教學方法與手段、課程考核方式、工程訓練方式方法、成績評定標準等內(nèi)容。

（2）制定路由與交換技術課程執(zhí)行大綱，根據(jù)課程培養(yǎng)目標與學習方法，對路由與交換技術課程教學內(nèi)容進行設計，同時注重引入了企業(yè)發(fā)展的最新技術，注重理論結合實驗，教學結合工程實踐，并以網(wǎng)絡工程設計與實施為課程最終目標，制定詳細的課程執(zhí)行大綱，明確了個教學單元教學方法與手段。

（三）教學資源的整理及完善

（1）課程教學實驗環(huán)境構建：根據(jù)課程特點，為學生提供虛擬仿真教學環(huán)境，應用GNS仿真工具仿真CISCO全系列路由器、交換機，利用WMware工具仿真WINDOWS服務器及客戶端計算機系統(tǒng)。為了讓學生可以隨時掌握虛擬仿真平臺的應用方法，錄制課程預修視頻1套，詳細講解上述仿真工具的應用、調試方法。

（2）課程教學視頻錄制：課程組教師應用喀秋莎完成11個教學單元視頻錄制工作，制作前根據(jù)課程教學目標和預期學習效果要求，提煉重點與難點教學內(nèi)容，明確各知識單元，最終確定教學視頻的授課內(nèi)容，教學團隊最終完成了15個教學視頻的制作，指導學生應用虛擬仿真工具，開展虛擬仿真實驗項目。

（3）課程教學資料建設：①課程教學課件及課程教案;②課程綜合應用類題庫建設，含銳捷命令體系實驗指導、拓撲結構設計等內(nèi)容;③完成路由與交換技術綜合實訓作業(yè)庫建設，含GRE VPN，L2TP VPN，VRRP虛擬路由冗余協(xié)議，WINDOWS服務器雙機熱備、綜合網(wǎng)絡設計與實施等綜合性實驗作業(yè);④網(wǎng)絡設備配置手冊，含3交換、路由器配置指南、命令參考電子版各一套。

（四）翻轉課堂設計

為實現(xiàn)網(wǎng)絡工程專業(yè)自主學習能力培養(yǎng)，同時為了提高專業(yè)學生間交流與溝通，團隊教師進行了“理論教學+翻轉課堂”教學模式改革與實踐，提高了學生課堂學習效率，提高了學生自主學習能力。團隊教師共開展了2次翻轉課堂教學任務，分別是訪問控制列表知識單元和NAT網(wǎng)絡地址翻譯知識單元。通過翻轉課堂，學生對ACL、NAT技術有了更為深刻的學習，提高了學生專業(yè)表達能力。團隊教師對兩次翻轉課堂教學內(nèi)容全程錄制視頻，并作為視頻課建設內(nèi)容上傳課程平臺。

（五）課程門戶建設

包括課程介紹、教師團隊、教學方法、課程教學綱要、課程執(zhí)行大綱、參考資源、課程評價、教學資源等內(nèi)容。通過課程門戶訪問者可以快速直觀地了解本視頻課程的結構和內(nèi)容概況。

二、視頻課建設項目實施效果

針對應用型本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程教學模式改革，團隊教師通過分析目前社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)的需求，并從該需求出發(fā)確定路由與交換技術課程教學目標，提出結合本校實際，制定適合應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)路由與交換技術視頻課程建設方案。路由與交換技術課程對學生實踐能力要求較強，為了更為合理的安排理論教學內(nèi)容、合理的設計實驗內(nèi)容，提出基于教學平臺的“情景式教學+項目化教學+企業(yè)工程實踐”三結合形式的視頻課程建設方案。

以泛雅教學平臺為基礎，將教學內(nèi)容以文檔、實驗指導、視頻等形式發(fā)布，要求學生課前預習，課后及時復習，進一步提高教學質量;“路由與交換技術綜合實驗”課程以“路由與交換技術”課程的理論知識為基礎，完成驗證性、設計性實驗。該課程以泛雅教學平臺為基礎，為了彌補學生實驗操作課時不足的問題，在平臺中提供CISCO系列網(wǎng)絡設備模擬器，開展虛擬仿真實驗。

三、“線上+線下”教學情況總結

應用“線上+線下”形式開展課程教學取得了一定的成果和經(jīng)驗。團隊教師針對教學內(nèi)容設計了教學案例、工程實踐案例，將理論教學過程與實驗實訓過程、工程實踐過程有機結合。團隊教師在教學過程中應用GNS、WMware虛擬仿真彌補實驗環(huán)境不足的缺陷，通過虛擬仿真形式開展教學過程。團隊教師積極開展翻轉課堂教學嘗試，通過翻轉課堂，調動學生學習主動性，提高學生團隊配合能力?？傮w來看，應用“線上+線下”的混合模式教學取得了非常好的教學效果。

參考文獻：

[1]張紅梅，拓明福，趙永梅，謝鵬，安利.混合式教學在大學計算機基礎教學中的應用探索[J].計算機工程與科學，2019（S1）.

[2]王競梅.基于SPOC的開放大學混合式教學模式的構建與實施[J].中國職業(yè)技術教育，2019（26）.

[3]劉永華，楊松.MOOC+TBL混合教學模式在獸醫(yī)免疫學教學中的應用探索[J].中國免疫學雜志，2019（13）.

作者簡介：劉曉健，遼東學院，講師.碩士。