幼兒美術(shù)教育中幼兒審美能力的有效培養(yǎng)

姚張奕

幼兒審美能力在幼兒美術(shù)教育中非常重要，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，美術(shù)課是幼兒認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑。因此，幼兒教師要在美術(shù)教育中深化幼兒對(duì)審美的認(rèn)知，控制好教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的審美意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下文將詳細(xì)介紹幼兒美術(shù)教育中幼兒審美能力的培養(yǎng)策略。

激發(fā)興趣培養(yǎng)幼兒審美能力

幼兒園美術(shù)教師要在教學(xué)中提高幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，確保幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的審美能力、豐富幼兒的想象力、培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒美術(shù)教育知識(shí)本身具有一定的抽象性，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)要發(fā)揮出自己的想象力，樹立對(duì)美術(shù)知識(shí)的審美意識(shí)。教師要將激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣作為教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。幼兒美術(shù)教學(xué)中教師可以通過(guò)情境教學(xué)的方法，明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒根據(jù)主題內(nèi)容自由想象，從而提高幼兒的審美能力。

借助經(jīng)典作品增強(qiáng)審美能力

經(jīng)典美術(shù)作品蘊(yùn)含著極高的藝術(shù)價(jià)值。幼兒園美術(shù)教師要借助經(jīng)典美術(shù)作品增強(qiáng)幼兒的審美能力，不斷提高幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn)。在欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助幼兒理解作品的藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)幼兒欣賞完作品后，教師可以通過(guò)小組討論，讓幼兒表達(dá)自己的想法，從而深化幼兒對(duì)美術(shù)藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，從多個(gè)層面上理解作品傳遞出來(lái)的美，讓幼兒獲得良好的體驗(yàn)。教師在美術(shù)教學(xué)中，可以介紹美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，引領(lǐng)幼兒對(duì)美術(shù)作品展開欣賞，讓幼兒認(rèn)識(shí)到作品的藝術(shù)特性，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒的審美能力。

多媒體教學(xué)培養(yǎng)幼兒的

審美能力

在科技不斷進(jìn)步的背景下，幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)開始運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為教學(xué)帶來(lái)了積極的作用。幼兒最大的特點(diǎn)是好奇心較強(qiáng)，注重新鮮感，如果教師在美術(shù)課堂教學(xué)中始終運(yùn)用傳統(tǒng)的口頭講解模式，將無(wú)法吸引幼兒的注意力，不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性降低，無(wú)法掌握美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，從而產(chǎn)生厭倦情緒。而采用多媒體教學(xué)可以幫助教師解決這個(gè)問題，多媒體教學(xué)方式可以讓原本單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，以圖片、音視頻的形式呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，讓幼兒通過(guò)視頻學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的審美能力

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，開展美術(shù)創(chuàng)作的工具非常多，適合幼兒運(yùn)用的工具包含水彩筆、蠟筆等，這些工具類型多樣，便于幼兒靈活運(yùn)用。幼兒美術(shù)教師要讓幼兒仔細(xì)觀察身邊的事物，將自己喜歡的事物或者景象，運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和色彩畫出來(lái)。幼兒美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要重視合理搭配運(yùn)用多種繪畫工具，避免幼兒創(chuàng)作產(chǎn)生單一性的問題。除了繪畫工具，幼兒還能運(yùn)用其他的工具來(lái)創(chuàng)作美術(shù)作品。例如，幼兒美術(shù)教師組織幼兒到校園中搜集一些素材，用膠水在白紙上張貼圖畫，讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。這種教學(xué)方式不僅能夠提高幼兒的觀察力，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高幼兒的思維能力。由于幼兒本身具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡新鮮事物，幼兒美術(shù)教師可以帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥或陶泥等可塑性較強(qiáng)的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，或者讓幼兒直接用自己的手當(dāng)做繪畫工具，蘸取水粉顏料進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，這既能夠增強(qiáng)幼兒的感官能力，又能培養(yǎng)幼兒良好的審美能力。

結(jié)合生活提高幼兒審美能力

在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美能力，能夠幫助幼兒在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、欣賞以及享受美，讓幼兒保持樂觀、積極向上的生活態(tài)度，提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在培養(yǎng)幼兒審美能力的基礎(chǔ)上，教師要提高幼兒的審美素養(yǎng)，促使幼兒客觀地對(duì)事物展開審美，讓幼兒在實(shí)際生活中能夠辨別美丑。幼兒具有較強(qiáng)的模仿力，教師在日常教學(xué)中要注重自己給幼兒帶來(lái)的影響，教師的審美也同樣會(huì)影響幼兒的審美。這需要幼兒園美術(shù)教師保持正確的審美觀念，從而引導(dǎo)幼兒樹立正確的審美觀。

幼兒園美術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒審美能力方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)，可美術(shù)教育不只是單純地傳授給幼兒理論與技能，更重要的是要培養(yǎng)幼兒的觀察力、感知力與創(chuàng)造力，不斷提高幼兒的審美能力。因此，幼兒美術(shù)教師要通過(guò)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、借助經(jīng)典作品教學(xué)、采用多媒體教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方法，采用生活化教學(xué)方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒審美能力的目標(biāo)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)菊?qǐng)@幼兒園）