解讀小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)

朱正芳

摘?要：小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和自我完善的重要時期，在這一階段不僅要讓學(xué)生接受理論知識的教育，同時還要注重對學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)。由于語文課程的綜合性較強(qiáng)，因此可以作為對學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)的重要性，并且采用多樣化的方式在語文教學(xué)過程中對學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)，通過這樣的方式，推動學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情商;培養(yǎng)策略

一個人的情商直接決定了其日后的工作和生活情況，如果情商過低，不僅會影響正常社交，同時還不利于自身的綜合全面發(fā)展。我國一直都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，不能只注重理論知識，要注重對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。教師需要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，在滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的情況下，不斷提高學(xué)生的情商，以此來培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)能力較高的優(yōu)秀人才。

一、情商的概述

在對情商的概念進(jìn)行理解的過程中，可以將其與智商進(jìn)行對比，智商是衡量一個人智力高低的重要指標(biāo)，而情商則是對一個人的情緒、情感進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)。情商屬于一種非智力因素，其主要反映在一個人的認(rèn)知、管理、調(diào)節(jié)以及激發(fā)能力上。如果一個人有較高的情商，則能更好地與他人進(jìn)行溝通和交流，這有利于個人拓寬交際范圍，對于工作和發(fā)展都有著極大的積極意義。正是因?yàn)榫哂羞@些特點(diǎn)，才使得在小學(xué)教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行情商的提高。

二、當(dāng)代小學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，目前大部分的小學(xué)生都具備以下幾種心理狀態(tài)。由于目前的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此倍受父母的寵愛，這就導(dǎo)致一些兒童會存在極為嚴(yán)重的自私心理。由于長時間受到溺愛，會導(dǎo)致小學(xué)生的心理出現(xiàn)不同程度的問題，部分小學(xué)生會不分場合地隨意大喊大叫，或者是在校園中不喜歡與他人溝通和交流，總是喜歡一個人呆在一個角落。還有部分小學(xué)生不喜歡完成課后作業(yè)，甚至在考試的時候出現(xiàn)不答卷的情況，在與他人進(jìn)行溝通交流的過程中，不正視他人的眼睛，說話時手指隨意擺動，眼神出現(xiàn)游離狀。從小學(xué)生的這些行為不難看出，目前部分小學(xué)生存在孤獨(dú)、缺乏自信以及任性等心理特點(diǎn)，之所以會出現(xiàn)這樣的問題，與學(xué)生的個人情商有著極大的關(guān)系。一個人的情商并不會憑空提高或者是憑空下降，會受外界環(huán)境因素的影響，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則能有效提高學(xué)生的情商。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的策略

（一）注重師生之間的溝通

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從多方面入手來對學(xué)生的情商進(jìn)行提高。首先教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，由于小學(xué)生的心理還不夠成熟，在學(xué)習(xí)的過程中自我控制能力較低，因此很容易出現(xiàn)注意力分散和貪玩的情況，此時就需要教師對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，這樣能夠讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。教師應(yīng)該不斷拉近與學(xué)生之間的距離，轉(zhuǎn)變原有管理者和被管理者的角色定位，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于與教師進(jìn)行溝通和交流。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中教師應(yīng)該將于默化的來對學(xué)生的情商進(jìn)行提高，讓學(xué)生能夠懂得互相尊重的重要性。在教學(xué)過程中，教師不能簡單地以口頭講授的方式來進(jìn)行授課，可以將更多的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，通過這樣的過程，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的情商。

（二）采用多樣化的教學(xué)活動

語文課程和其他課程的區(qū)別在于其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系十分緊密，教師不應(yīng)該只將教學(xué)內(nèi)容限制在課本上，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展，通過拓展來培養(yǎng)學(xué)生的高情商。在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考，以學(xué)生感興趣的方式來開展教學(xué)活動，可以通過開展演講比賽、話劇表演等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，這樣能夠?qū)W(xué)生的情商有效提高。

（三）將知識與生活進(jìn)行聯(lián)系

語文知識點(diǎn)之所以比較好學(xué)，是因?yàn)槠淠芘c實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這更符合學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中，可以將理論知識和實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，在教學(xué)時開展多樣式的課外實(shí)踐活動。順應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展的天性，讓學(xué)生的個性能夠得到全面的發(fā)展，不斷拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在參加各種課外實(shí)踐活動的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力以及溝通能力都能得到大大提高。

（四）積極開展閱讀活動

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，很大一部分都源自于閱讀，教師應(yīng)該開展大量的閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中體會各種思想情感。當(dāng)學(xué)生能夠感受到更多情感時，自身的情商也能得到極大的提高。

（五）構(gòu)建合理的評價體系

教師對學(xué)生進(jìn)行正確的評價有利于學(xué)生的成長發(fā)展，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該構(gòu)建合理的評價體系，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文知識的信心，讓學(xué)生能夠始終滿懷激情地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，不能隨意盲目地對學(xué)生進(jìn)行批評，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時學(xué)生也能以一個積極樂觀的態(tài)度來面對日后的各種困難。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)理論知識的同時還能提高自身的綜合素質(zhì)能力，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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