提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐討論

相麗萍

【摘要】隨著國家新課程改革的不斷推進(jìn)，國內(nèi)教育的理念和教學(xué)模式有了很大的改變，素質(zhì)教育向前邁進(jìn)了很大的一步。但從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在新課程背景下，仍然存在一些不足之處，如何通過各種方式彌補(bǔ)不足，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高上去，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者目前應(yīng)該思考的問題?；诖耍疚膹奶岣哒n堂教學(xué)有效性的意義著手，根據(jù)當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，簡要分析了新課程背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾項(xiàng)策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)有效性? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0123-02

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是為了讓學(xué)生將其運(yùn)用到生活中的問題解決。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的涵蓋范圍相對(duì)來說比較小，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將教材規(guī)定的數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)舉足輕重，教師在教學(xué)過程中要保證課堂成效，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，而如何革新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，正是目前小學(xué)數(shù)學(xué)亟待解決的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，課堂教學(xué)是十分重要的教育、是引導(dǎo)學(xué)生能力提升的途徑之一。由于在小學(xué)時(shí)，學(xué)生年齡較小，正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，所以更加需要教師對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效、有趣的課堂教學(xué)，首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力;其次能夠增強(qiáng)他們觀察生活、感受生活的能力，促進(jìn)其將數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活中來，提高數(shù)學(xué)實(shí)用性;另外進(jìn)行合理、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠顯著地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、邏輯思維的能力和創(chuàng)新能力，為他們之后的學(xué)習(xí)生活做好引導(dǎo)，保障他們健康的生長發(fā)育。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)觀念的問題

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念和意識(shí)的問題是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要因素之一。當(dāng)前我國雖然已經(jīng)大力推廣素質(zhì)教育，但部分教師仍然有應(yīng)試教育教學(xué)的觀念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，依舊進(jìn)行按部就班的教材講解，課程設(shè)置，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授上，這就使課堂變得枯燥乏味，小學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低了他們的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)的效果和質(zhì)量變差，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展和小學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）教學(xué)方式單一的問題

教學(xué)形式的單一是引起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題發(fā)生的一個(gè)重要原因。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)好教學(xué)的方式，往往翻過來覆過去都是那么一兩種方法，這就使小學(xué)生一開始可能覺得比較有趣，但是久而久之就會(huì)覺得無聊，不愿意繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就影響了教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)度，使小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性，降低了學(xué)習(xí)的效果，阻礙了他們的能力養(yǎng)成和生長發(fā)育。

（三）教學(xué)模式落后的問題

當(dāng)前時(shí)代的技術(shù)水平和社會(huì)組成結(jié)構(gòu)正在不斷發(fā)展變化，尤其是新時(shí)代背景下，社會(huì)和國家對(duì)教育提出了新的要求，這就使作為學(xué)生基礎(chǔ)性教育和學(xué)習(xí)的小學(xué)教學(xué)必須結(jié)合時(shí)代的變化，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。但是目前部分小學(xué)的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，依舊使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)方式、新的教學(xué)理念不了解，對(duì)新式的教學(xué)設(shè)備掌握和操作能力不足，這就使他們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量有所下降，學(xué)生的接受程度降低，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（四）對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)和能力了解性不足的問題

兒童在小學(xué)時(shí)期，愛玩愛鬧是其天性，且由于多方面的原因，他們學(xué)習(xí)的能力和效率也是不同的，部分小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中忽視了這點(diǎn)，是造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的重要方面。首先小學(xué)生的天性就是喜歡玩，如果強(qiáng)行讓他們?cè)诮淌疫M(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果必定有所降低;其次小學(xué)生之間學(xué)習(xí)的能力和水平也是不同的，部分小學(xué)生天生學(xué)習(xí)效率高，對(duì)老師教授的知識(shí)能夠快速掌握，還有的小學(xué)生有父母、輔導(dǎo)班等進(jìn)行輔導(dǎo)教育，學(xué)習(xí)的效果也比較好，但是還有部分小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力較差，不能快速的掌握知識(shí)，這就導(dǎo)致在教學(xué)的進(jìn)度方面產(chǎn)生差異，而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中忽視了這種差異性，而是進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)得快的小學(xué)生對(duì)知識(shí)感到枯燥，把精力放到了其他地方，降低了他們的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)得慢的小學(xué)生因?yàn)楦簧辖虒W(xué)的進(jìn)度，對(duì)知識(shí)的掌握性越來越差，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣的降低，不利于其今后學(xué)習(xí)生活的正常進(jìn)行。

（五）小學(xué)教師區(qū)別對(duì)待的問題

在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，區(qū)別對(duì)待學(xué)生是一個(gè)重要的問題。部分教師存在著不合理教學(xué)理念，就是親近學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，輕視成績差的學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)的過程中也是對(duì)成績好的學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及存在的問題比較關(guān)注，而對(duì)成績差的學(xué)生關(guān)注性較差，這就導(dǎo)致了學(xué)生的兩極分化情況，成績差的學(xué)生越來越趕不上教育的進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理和自暴自棄的情緒，無論是對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活還是對(duì)他們的生長發(fā)育都造成了不良的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)效果，降低了教學(xué)的質(zhì)量和效果，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、反復(fù)打磨教學(xué)方案，為課堂教學(xué)做好縝密計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)課程，教師在進(jìn)行授課之前，必須要多次打磨教學(xué)方案，精益求精。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在挖掘教材內(nèi)容背后的知識(shí)要點(diǎn)以及難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)得生動(dòng)、有趣[1]。教學(xué)方案設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)有效性的必要前提，需要教師積極思考和鉆研，多方面搜集教學(xué)相關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師在一次次的課堂教學(xué)實(shí)踐過程后，要積極進(jìn)行自我反思，及時(shí)修改和補(bǔ)充教學(xué)方案中的不足以及疏漏之處，使教學(xué)方案日臻完善，保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

四、通過數(shù)學(xué)游戲寓教于樂，可以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知和思維方式還比較稚嫩，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來有一定的難度。這是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中都會(huì)遇到的問題。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，就不能很好地融入課堂，容易產(chǎn)生注意力不集中等問題。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以充分借助游戲的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生專注于課堂和教師的知識(shí)講解。教師教學(xué)方式不對(duì)，往往課堂開始導(dǎo)入時(shí)學(xué)生思維就會(huì)發(fā)生偏差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)成效，首先要做好課堂導(dǎo)入這一課程教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。具體來說，教師可以利用廣受小學(xué)生喜愛的游戲形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)生的專心游戲中引入課堂知識(shí)的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以應(yīng)用小游戲，課堂教學(xué)過程中同樣能夠發(fā)揮游戲的教學(xué)輔助作用。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，講到比較抽象、以小學(xué)生的認(rèn)知難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以利用游戲的形式輔助教學(xué)通過游戲使數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，與小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生就能夠直觀地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，教師能夠成功地完成教學(xué)目標(biāo)[2]。通過游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如，在《三角形》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)小游戲來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。教師在黑板上用粉筆畫一個(gè)大的三角形，教師可以讓學(xué)生自發(fā)上臺(tái)量一量三角形的邊長和角度。給學(xué)生留幾分鐘的思考時(shí)間，讓學(xué)生將思維集中在本堂課的教學(xué)內(nèi)容上，然后教師問學(xué)生：大家能不能探究出三角形中的三條邊長、三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系？今天我們就來學(xué)習(xí)三角形中的數(shù)學(xué)秘密。通過這個(gè)簡單的小游戲，小學(xué)生的思維和注意力能夠很好地集中在課堂和教師身上，課堂導(dǎo)入做好了，接下來課堂知識(shí)的講解就水到渠成。

在《混合運(yùn)算》這節(jié)課的課后考核中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)商人經(jīng)商的角色扮演游戲。教師準(zhǔn)備一些道具錢幣，準(zhǔn)備一些書本并且定下進(jìn)價(jià)和售價(jià)，設(shè)定書本每降價(jià)1元，每天的銷售量就會(huì)增加10本。讓學(xué)生分成小組，部分扮演顧客，部分扮演老板，雙方進(jìn)行買賣游戲，通過學(xué)生游戲和數(shù)學(xué)計(jì)算，教師可以觀察和掌握學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。游戲可以貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，巧用教學(xué)游戲，能夠成功打造趣味課堂。

五、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，活躍學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂中對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多元化教學(xué)手段，啟迪學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維。例如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用“分組探討法”進(jìn)行教學(xué)。在《位置與方向》這一章的教學(xué)過程中，教師可以充分將本章課題與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行小組分配，每一組發(fā)一張?jiān)摰貐^(qū)的地理簡圖，讓學(xué)生建立坐標(biāo)系，進(jìn)行“位置坐標(biāo)”的主題討論，學(xué)生還有機(jī)會(huì)充分發(fā)散思維，成員合作自編一個(gè)主題相關(guān)的應(yīng)用題等等。最后教師可以通過學(xué)生的展示環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)程度，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑和查漏補(bǔ)缺。

六、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高課堂趣味性

近些年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)和科技的蓬勃發(fā)展，國家在教育資源上的資金投入力度越來越大，多媒體技術(shù)開始走進(jìn)教室，逐漸成為教師教學(xué)的良好輔助工具。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)幫助良多。教師可以通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)相關(guān)資源、素材的展示，使學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練更加正規(guī)和專業(yè)，并且吸引好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，有效地豐富課堂內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加趣味化。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《圖形與幾何》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些不同形狀物體的視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)背景更加豐富和立體，讓學(xué)生能夠通過直觀的感受建立立體思維，同時(shí)豐富的多媒體資源也能夠增加課堂的趣味性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，為了更好地響應(yīng)國家關(guān)于素質(zhì)教育的號(hào)召，落實(shí)執(zhí)行好國家關(guān)于教育的相關(guān)政策，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師在教學(xué)過程中，首先要更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，立德育人。其次，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)這門語言課程的相關(guān)知識(shí)滲透到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主探索中提高學(xué)習(xí)效率。只有師與生、教與學(xué)協(xié)調(diào)配合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才能夠真正提高。

參考文獻(xiàn)：

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