初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略

洪泉水

◆摘 ?要：初中生正處于邏輯思維迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中數(shù)學(xué)科目中很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生邏輯思維能力不足會(huì)造成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解比較困難，可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力具有重要意義，教師應(yīng)利用有效的手段去提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)策略

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)科目作為抽象性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。由此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生作為主體，靈活利用教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生良好的解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題。因此，文中探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力非常必要。

一、邏輯思維能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

初中階段的學(xué)生智力發(fā)展非常迅速，該階段具有十分活躍的思維。因此，學(xué)生更愿意去嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，很多具備一定自學(xué)能力的學(xué)生更愿意研究一些具有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們不愿意花費(fèi)時(shí)間去背誦枯燥的古文，這也充分說(shuō)明了學(xué)生在初中階段正是邏輯思維能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有承上啟下的重要意義，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸向著深入性發(fā)展，一些幾何問(wèn)題、方程問(wèn)題、代數(shù)問(wèn)題等需要有足夠的邏輯思維能力進(jìn)行分析，而具備這種邏輯思維能力就要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有非常重要的幫助。在初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)具備了一些抽象發(fā)展的特征，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生自己去構(gòu)造出屬于自己的獨(dú)特的邏輯思維。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念和模式單一

新課改逐漸深入的背景下，雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與模式得到完善，但是始終有些教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，這些傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式即便可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，可無(wú)法良好的培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用、綜合分析與解決問(wèn)題的能力，還會(huì)在很大程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

（二）教學(xué)沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際

即便有許多教師都在及時(shí)主動(dòng)的更新自己的教學(xué)模式，在一定程度上提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可是卻培養(yǎng)出非常多高分低能的學(xué)生，追根究底是教師們并未徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認(rèn)為教完課本上的知識(shí)就可以了，卻并未重視起實(shí)踐的重要性。這就讓教師在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中未能將理論知識(shí)良好的與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，造成學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，降低初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，對(duì)于廣大初中數(shù)學(xué)教師而言，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。數(shù)學(xué)教材當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，但是抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜和和枯燥，這就要求初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)數(shù)學(xué)教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，充分貫徹教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)他們解題思路的引導(dǎo)，通過(guò)概括解題過(guò)程來(lái)拓展他們的學(xué)習(xí)思路，只有如此，學(xué)生的邏輯思維能力才會(huì)獲得有效效突破。

（二）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，用生活中的形象案例來(lái)展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解“數(shù)據(jù)的收集與整理”這部分的知識(shí)時(shí)，教師能夠設(shè)置如下的生活化的教學(xué)情境：“同學(xué)們，想要了解全班學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型電視節(jié)目的喜愛(ài)程度，你應(yīng)該怎么做呢？”之后教師要讓學(xué)生以小組作為單位，從學(xué)生身邊的問(wèn)題著手，利用調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)表格等系列活動(dòng)，體會(huì)到收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，從而進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，將最終的結(jié)果利用條形圖或者是扇形圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力。

（三）鼓勵(lì)探索新的解題方式，激發(fā)學(xué)生思維活力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，但數(shù)學(xué)知識(shí)的解題方法卻向著多樣化發(fā)展，要想提高學(xué)生的邏輯思維能力，一些表面上看似比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題只要學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行分析和思考，就能尋找到更加高效的解題方法。學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)答案以外的范圍進(jìn)行解題方法多樣性的探索，教師要給予他們充分的肯定和支持，對(duì)學(xué)生存在的一些質(zhì)疑給予耐心的指導(dǎo)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的良好解題習(xí)慣，幫助他們形成正確的邏輯思維能力，這樣才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)過(guò)程不是一蹴而就的，教師必須利用創(chuàng)新型的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有耐心有責(zé)任心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

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