核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)策略

葉青青

摘 要 眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的提出要求教師著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的輸入和輸出。閱讀和寫(xiě)作正好是輸入和輸出語(yǔ)言的主要途徑。因此，在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要把握讀寫(xiě)關(guān)系，實(shí)施以讀促寫(xiě)教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);以讀促寫(xiě);教學(xué)模式;實(shí)施對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0084-01

在立德樹(shù)人指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以語(yǔ)言能力發(fā)展為基礎(chǔ)的。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展離不開(kāi)閱讀和寫(xiě)作，其中，閱讀是語(yǔ)言的輸入，而寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，在二者結(jié)合下，學(xué)生才能獲得有效的發(fā)展。所以，筆者在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)應(yīng)用以讀促寫(xiě)教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力，養(yǎng)成英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、輸入話(huà)題，點(diǎn)燃學(xué)生興趣

語(yǔ)言的積累與建構(gòu)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為保障的。當(dāng)學(xué)生有著濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，他們會(huì)自主地投身到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，積極地積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，獲得語(yǔ)言能力的提升。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要根據(jù)所閱讀文本特點(diǎn)，借助多樣的形式點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有效地投身閱讀活動(dòng)之中，通過(guò)解讀文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累與建構(gòu)。一般情況下，筆者會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容，為學(xué)生播放微視頻，引出話(huà)題，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣。

以The secret of good health為例，這節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生探索保持健康的秘訣。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者首先利用多媒體為學(xué)生播放一段采訪(fǎng)錄音，驅(qū)動(dòng)學(xué)生觀看，分析李先生是如何保持健康的。如此形象的畫(huà)面，可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，而且，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻資源的觀看，既可以積累有關(guān)于健康的語(yǔ)言素材，還可以對(duì)如何保持健康產(chǎn)生探究興趣，為順利地輸入語(yǔ)言做好準(zhǔn)備。

二、輸入語(yǔ)言信息，搭建支架

學(xué)生語(yǔ)言的輸入是以閱讀為載體的。但是，就大部分小學(xué)生的閱讀能力是較為有限的，在閱讀文本的時(shí)候，常常難以準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵信息，只能靠翻譯文本獲取語(yǔ)言知識(shí)。如此機(jī)械的閱讀，不利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力。為了解決此問(wèn)題，筆者在組織以讀促寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)文本信息，向?qū)W生提出探究問(wèn)題，用問(wèn)題搭建語(yǔ)言支架，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累語(yǔ)言知識(shí)，做好寫(xiě)作準(zhǔn)備。

比如，在The secret of good health教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)微視頻，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)李先生為我們呈現(xiàn)了一些保持健康的秘訣。立足于此，筆者向?qū)W生們提出了這樣的問(wèn)題：“在視頻中，李先生為我們講述了哪些健康秘訣呢？要想保持健康我們首先要做到什么呢？其次要做什么呢？最重要的是什么呢？”在這樣的問(wèn)題驅(qū)使下，學(xué)生們會(huì)自主地閱讀視頻材料，從中探尋到關(guān)鍵信息，自然而然地積累語(yǔ)言材料。

三、讀后總結(jié)，內(nèi)化支架

在支架的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文本信息的分析和理解，可以積累到一定的語(yǔ)言知識(shí)。但是單純地積累語(yǔ)言知識(shí)還是不夠的，沒(méi)有良好的寫(xiě)作方法是無(wú)法地語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者還會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資源，分析文本信息，找出其中的寫(xiě)作方法。

比如，在參與The secret of good health教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生再次觀看視頻內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)李先生在介紹自己保持健康秘訣的時(shí)候，使用了first，then，last等，將自己認(rèn)為必要的秘訣有序地一一展現(xiàn)出來(lái)。而且，在說(shuō)到每一個(gè)秘訣的時(shí)候，李先生會(huì)先說(shuō)出這個(gè)秘訣是什么，如Keep a good diet。然后根據(jù)這個(gè)秘訣從細(xì)節(jié)入手，說(shuō)出具體的做法如Eat more vegetables and less meat.Dont eat too much sweet or oily food.等。在繼續(xù)分析文本信息的時(shí)候，學(xué)生們自然而然可以掌握表達(dá)方法，為建構(gòu)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

四、語(yǔ)言輸出，靈活寫(xiě)作

經(jīng)過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)之后，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言知識(shí)，還積累了寫(xiě)作方法。接下來(lái)，則需要教師立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，為他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)用結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出，提高寫(xiě)作水平。

比如，在組織了The secret of good health閱讀教學(xué)活動(dòng)之后，筆者為學(xué)生精心地設(shè)計(jì)了How to keep healthy？該寫(xiě)作活動(dòng)。Keep healthy這個(gè)話(huà)題與學(xué)生的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系，在已有生活經(jīng)驗(yàn)的輔助下，學(xué)生們可以靈活地對(duì)閱讀過(guò)程中積累的語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，將自己保持健康的觀點(diǎn)、秘訣等寫(xiě)出來(lái)，高質(zhì)量地完成寫(xiě)作任務(wù)。而且，如此教學(xué)，還可以降低寫(xiě)作難度，使學(xué)生們?cè)诮?gòu)語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以立足閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，靈活地運(yùn)用以讀促寫(xiě)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的時(shí)候，積累語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作方法，設(shè)定寫(xiě)作主題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所積累的語(yǔ)言信息，在讀寫(xiě)結(jié)合中，獲取語(yǔ)言學(xué)習(xí)樂(lè)趣，積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升語(yǔ)言能力，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.小學(xué)英語(yǔ)課堂以讀促寫(xiě)的有效教學(xué)模式探討[J].華夏教師，2018（33）：49.