淺析常態(tài)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的實(shí)踐

丁維方

摘 要：在音樂(lè)課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)一直是一個(gè)較大的教學(xué)板塊，但是難度相對(duì)而言也是比較大的。因?yàn)橐话愕陌嗉w并不是專(zhuān)業(yè)的演唱團(tuán)隊(duì)，他們不會(huì)有大量的時(shí)間投入在音樂(lè)的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練上，而更多的是將這種學(xué)習(xí)當(dāng)成一種娛樂(lè)。因此，在開(kāi)展合唱教學(xué)的時(shí)候遇到的困難必然也是比較多的。對(duì)此，主要就音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了具體探究，旨在讓更多的普通學(xué)生能夠?qū)铣幸粋€(gè)更深的了解，并激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)以及協(xié)調(diào)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);合唱教學(xué);實(shí)踐

在音樂(lè)的教學(xué)課本中，合唱曲目幾乎每個(gè)單元都有，而這也恰好說(shuō)明了合唱在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。但是不論是對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱也是擺在他們面前的一個(gè)難題，合唱并不是一件簡(jiǎn)單的事情。因?yàn)樽鳛槠胀ǖ陌嗉?jí)學(xué)生集體，他們沒(méi)有時(shí)間接受一個(gè)完全的系統(tǒng)的訓(xùn)練，并且他們的基礎(chǔ)也都各不相同，在合唱的時(shí)候就容易出現(xiàn)跑音、演唱參差不齊等狀況，在大合唱的時(shí)候展示出來(lái)的效果自然也是不盡如人意的。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者進(jìn)行了一些具體研究，下面是筆者的一些思考與總結(jié)：

一、從認(rèn)識(shí)上正視合唱教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生僅僅是將其當(dāng)成一種娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，因此在訓(xùn)練的時(shí)候教師必然也不能像是教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣講解大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，而更多的是需要帶學(xué)生一起唱起來(lái)。針對(duì)普通的教學(xué)自然也要有不一樣的教學(xué)方式，比如說(shuō)帶學(xué)生唱，分組唱，或者是在大合唱的時(shí)候加入一些肢體動(dòng)作以達(dá)到更好的教學(xué)效果。只有帶學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從實(shí)踐中感受真知，教學(xué)效果才能更好。或者說(shuō)教師還可以借助于多媒體技術(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)略名家的合唱，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展具體教學(xué)的時(shí)候，教師也要充分考慮到學(xué)生的不同，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠跟上節(jié)奏，讓合唱更加順利。不僅如此，在普通的班級(jí)中，學(xué)生的音樂(lè)能力各不相同，因此如果想要提升整體的合唱水平，就需要制定好多層次的教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正掌握一些簡(jiǎn)單的合唱技巧，這樣的話，班級(jí)合唱教學(xué)自然就能夠得到更好的開(kāi)展了。因此，在開(kāi)展班級(jí)合唱教學(xué)的時(shí)候，教師首先需要做到的就是從認(rèn)識(shí)上正視合唱教學(xué)，明白并接受普通的學(xué)習(xí)班級(jí)的一些不同，因材施教，靈活變通。

二、在課堂上重視合唱意識(shí)

1.律動(dòng)協(xié)調(diào)

所謂律動(dòng)協(xié)調(diào)，主要指的是學(xué)生在大合唱的時(shí)候換氣要有一定的協(xié)調(diào)性。合唱并不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)整體的事情，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候從思想意識(shí)上就需要事先形成這樣的認(rèn)知。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也要學(xué)會(huì)合作，時(shí)刻記住自己是整體中一個(gè)部分，先整體后部分，自己的音調(diào)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸等都需要和整體的效果相協(xié)調(diào)。要想做好這一點(diǎn)，在合唱中加入手勢(shì)就是一個(gè)很好的方法，相信大多數(shù)的合唱活動(dòng)的參與團(tuán)隊(duì)都會(huì)有一個(gè)指揮者，而這個(gè)指揮者就是用手勢(shì)在指揮著整體的氣息節(jié)奏。因此，作為一名指揮者，更要注意一首合唱歌曲中的氣息的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，只有對(duì)這樣的轉(zhuǎn)換有充分的了解，才能讓接下來(lái)的指揮更具感染力。比如，在合唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的時(shí)候，由于這首歌需要?dú)庀㈤L(zhǎng)一些、慢一些，所以氣息的轉(zhuǎn)換自然也更加明顯。因此教師在開(kāi)展合唱教學(xué)的時(shí)候就要明確一些換氣的點(diǎn)，讓每位學(xué)生都能夠掌握換氣的節(jié)奏，這樣的話，演唱起來(lái)自然也會(huì)順利許多。

2.聲部和諧

在合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要做好的一件事情就是聲部的練習(xí)。在此過(guò)程中，教師就可以采取針對(duì)性的教學(xué)方式，面對(duì)不同類(lèi)型的曲目采取不同的教學(xué)方式開(kāi)展聲部的練習(xí)，這樣的話，教學(xué)效率必然會(huì)提升不少。比如，在學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性歌曲的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生采用卡農(nóng)練聲，讓學(xué)生掌握好聲部之間的相互轉(zhuǎn)換，如此，在演唱的時(shí)候自然也就能表現(xiàn)得更好。

3.簡(jiǎn)化教材

簡(jiǎn)化教材并不是像很多教師那樣減少曲目的學(xué)習(xí)，而是對(duì)一些比較難的曲目進(jìn)行改編，讓學(xué)生更好地演唱出來(lái)。在這一過(guò)程中，需要的是教師的創(chuàng)造力以及音樂(lè)素養(yǎng)，因?yàn)橐雽⒁皇妆容^難唱的曲子改編成一首合唱的曲子并不是一件簡(jiǎn)單的事情。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》的時(shí)候，學(xué)生很可能會(huì)有一種“斷氣”的感覺(jué)，也就是呼吸節(jié)奏跟不上，因此教師在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候就可以變換方式，比如說(shuō)降調(diào)、增加氣息轉(zhuǎn)換點(diǎn)等，這樣的話，學(xué)生在演唱的時(shí)候受到的阻力自然也就會(huì)有所減少，在開(kāi)展合唱的時(shí)候也會(huì)比較順利。

三、在訓(xùn)練上注重堅(jiān)持與取長(zhǎng)補(bǔ)短

雖說(shuō)普通的學(xué)生并不是能像專(zhuān)業(yè)的學(xué)生那樣有大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱，但是必要的練習(xí)還是必不可少的。不僅如此，音樂(lè)學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情，尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，他們需要更多的練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足。所謂“熟能生巧”也并不是空穴來(lái)風(fēng)，只有循序漸進(jìn)、重在堅(jiān)持，才能讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，為未來(lái)的更難的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是堅(jiān)持并不是原地踏步，而是要一步一步增加練習(xí)的難度，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。而合唱教學(xué)需要學(xué)生之間不斷地磨合，不斷找到適合大多數(shù)學(xué)生的演唱方式，以打造出更好的作品，在這一過(guò)程中，堅(jiān)持更是必不可少。

總而言之，在開(kāi)展音樂(lè)合唱教學(xué)的過(guò)程中，不論是教師還是學(xué)生都需要不斷地尋找新的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。而只有不斷地實(shí)踐與不朽地堅(jiān)持才能創(chuàng)造出屬于自己的成功。同時(shí)作為教師，也應(yīng)該做好與音樂(lè)相關(guān)的各類(lèi)工作，比如，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣、提升學(xué)生的演唱能力、促進(jìn)學(xué)生的合作交流等。只有這樣，音樂(lè)教學(xué)的作用才能夠充分地發(fā)揮出來(lái)，讓更多的學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，并被這樣的優(yōu)秀文化所熏陶，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧世鳳.音樂(lè)課堂中實(shí)施有效合唱教學(xué)的實(shí)踐研究[J].黃河之聲，2019（22）.

[2]林曉慧.淺談中音樂(lè)課堂中有效進(jìn)行合唱教學(xué)的實(shí)踐[J].藝術(shù)科技，2015，28（5）：48.

注：本文系江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究微型課題（2019年度）《常態(tài)音樂(lè)課堂中初中合唱教學(xué)的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題編號(hào)SQWK2019-084。