基于能力培養(yǎng)的合唱教學(xué)方法探究

薛驪

摘 要：從立于“聽”、借用“奏”、樂于“編”、善于“評”四方面對合唱教學(xué)方法進(jìn)行探討，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的審美能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；合唱教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0039-01

《放牛班的春天》是一部著名的法國電影，主要講了新學(xué)監(jiān)馬修憑借自己的執(zhí)著熱情，利用合唱感化了很多對社會、對家庭充滿仇恨的學(xué)生，使其認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作的意義，在這群被認(rèn)為是不可造之材的學(xué)生中產(chǎn)生了一個著名的音樂家，他就是皮耶爾。通過這個電影我們能夠感受到合唱對學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)，通過合唱能夠使學(xué)生感受到豐富的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，感受到合唱的藝術(shù)之美，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合能力。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何在音樂課堂教學(xué)中開展合唱教學(xué)進(jìn)行探究。

一、立于“聽”

音樂是一種聽覺藝術(shù)，所有音樂藝術(shù)實(shí)踐活動都要靠人們的聽覺，因此，音樂藝術(shù)與其他藝術(shù)不同之處就是音樂藝術(shù)靠學(xué)生的聽力。同時，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中也主要靠學(xué)生的聽力，在聽的基礎(chǔ)上開展合唱教學(xué)。

（1）“聽”整體。音樂教師可在課堂上播放合唱歌曲，供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。這樣，學(xué)生通過聆聽整首歌曲理解作曲者的思想感情；音樂教師再根據(jù)歌曲要求，引導(dǎo)學(xué)生去聽歌中的音色與其蘊(yùn)含的情感，為學(xué)習(xí)合唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）“聽”聲部。音樂教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽高低聲部的走向，將聲部之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)一一找出，通過這種方式能夠加快學(xué)生理解與掌握整首歌曲的思想情感。

（3）“聽”彼此。這一技能是合唱過程中必不可少的，要求學(xué)生在演唱歌曲的同時，仔細(xì)聆聽他人的演唱，為準(zhǔn)確、完美地演繹合唱曲目，學(xué)生要及時調(diào)整與把握合唱時的發(fā)音。第一，要引導(dǎo)學(xué)生開展聲部訓(xùn)練，在音樂課堂上讓學(xué)生互相聆聽對方的演唱，并提出對方演唱中出現(xiàn)的問題與值得學(xué)習(xí)的部分。第二，在合唱過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在演唱的基礎(chǔ)上，聆聽他人的演唱，了解合唱是否和諧，是否符合合唱的要求，并根據(jù)實(shí)際合唱情況調(diào)節(jié)自己的發(fā)音等。

二、借用“奏”

學(xué)生進(jìn)行合唱，需要借助口琴、鋼琴、小提琴等樂器進(jìn)行伴奏，教師可借助這些樂器，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的合唱能力。

（1）用于分聲部的自學(xué)。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)基本掌握利用豎琴演奏音樂教材中的曲目，這種方式能夠提高學(xué)生對音樂的掌握能力，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握音樂旋律。例如，在開展《翅膀》這首歌曲的合唱教學(xué)時，教師可利用“分聲部自學(xué)”這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論、研究并自學(xué)該曲目。學(xué)生自己根據(jù)調(diào)子輕聲哼哼時，可能會出現(xiàn)跑調(diào)、走音等問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用豎笛吹奏歌曲的旋律，再跟著豎笛的旋律進(jìn)行演唱。樂器有助于學(xué)生定準(zhǔn)音調(diào)、熟悉旋律等，能夠加快學(xué)生掌握合唱曲目。

（2）用于聲部的合奏。當(dāng)學(xué)生將曲目《藍(lán)色的亞德朗》的高低聲部旋律基本掌握時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩聲部的訓(xùn)練（初次練習(xí)難免會出現(xiàn)跑調(diào)、走音等問題）。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生借助豎笛這種樂器進(jìn)行練習(xí)，有了豎笛為學(xué)生定準(zhǔn)音調(diào)，學(xué)生便能夠很好地掌握歌曲的旋律。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，學(xué)生便快速掌握了合唱的基本方法。經(jīng)過長時間的教學(xué)實(shí)踐可知，當(dāng)學(xué)生面對一首新的合唱歌曲時，教師要激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，使學(xué)生樹立演唱好歌曲的信心，避免跑調(diào)、走音等問題的出現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的合唱能力。

三、樂于“編”

（1）齊聲唱為輪唱。學(xué)生剛接觸輪唱學(xué)習(xí)時，可能會出現(xiàn)一定的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生先輪讀歌詞，在熟悉、理解歌詞的基礎(chǔ)上，掌握作詞者的思想情感，再開展師生合作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地輪唱。同時，音樂教師在選擇合唱曲目時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇旋律輕快的曲目。

（2）變齊唱為合唱。小學(xué)音樂教材中有很多簡單、易懂且旋律優(yōu)美的音樂曲目，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)合理地選擇適當(dāng)?shù)那块_展合唱教學(xué)，使學(xué)生能夠更快、更好地學(xué)習(xí)并掌握合唱的手法。教師在改編音樂曲目時，先要明確歌曲性質(zhì)，加入簡單的和弦，使得合唱曲目具有流暢且和諧性較強(qiáng)等特點(diǎn)。

四、善于“評”

在合唱教學(xué)過程中，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行評價。評價時，教師要相信學(xué)生的合唱能力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生演唱過程中尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個人都渴望被他人所認(rèn)可，尤其是高年級的學(xué)生更需要教師的信任與鼓勵。因此，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，在不傷害學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出可行性的意見。

除此之外，教師要掌握多元化的評價方式。錄音評價是學(xué)生十分認(rèn)可的一種評價方式，教師可在上課之前準(zhǔn)備好空白磁帶與錄音機(jī)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合唱時開始錄制學(xué)生的聲音，再在課上為學(xué)生播放錄制好的音樂磁帶。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿磁帶，認(rèn)清自身的問題，尋找完善自我合唱能力的方法，進(jìn)而達(dá)到提高他們合唱能力的目的。

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