小學(xué)古詩詞高效學(xué)習(xí)教學(xué)與策略探究

張亞杰

摘要：本文立足于小學(xué)語文教學(xué)的真實(shí)情況，從“小組化教學(xué)，體會詩詞內(nèi)涵”“游戲化教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣”“現(xiàn)代化教學(xué)，拓展詩詞背景”三個(gè)方面出發(fā)，對于推動古詩詞高效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);分組教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué);對比化教學(xué)

前言：古詩詞作為獨(dú)具特色的中國文化，字里行間都滲透著綿延千年的智慧結(jié)晶，學(xué)習(xí)古詩詞既能體會文字中的意境之美，又能感悟到前輩們留下的無窮智慧。作為語文課堂重要的組成部分，高效的古詩詞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與語文素養(yǎng)具有重要作用?？v觀以往教育教學(xué)之中，教師多忽略對于學(xué)生古詩詞能力的培養(yǎng)，機(jī)械性的背誦與宣講較多，長此以往，學(xué)生無法領(lǐng)略古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣從而產(chǎn)生厭煩心理。這就需要教師積極提升自身教學(xué)能力，注重對于學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，融合學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，以期達(dá)到全面提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力重要教學(xué)目標(biāo)。

一、小組化教學(xué)，體會詩詞內(nèi)涵

古詩詞作品都是作者有感而發(fā)，正如常言道：“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)習(xí)古詩詞亦是如此，每個(gè)人因成長環(huán)境不同，受教育程度不同對于古詩詞的理解也各有差異。因此開展小組合作能夠引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間針對于古詩詞進(jìn)行深度探究，從而加深對于古詩詞的理解。課文描繪了廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕;側(cè)看峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又不相同。任課教師引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生一同朗讀古詩詞說一說自己的心得體會。有學(xué)生說：“這是一首獨(dú)具美感的寫景詩，廬山的峰巒起伏，在每一處都有不一樣的視覺體驗(yàn)，偉大的詩人蘇軾只通過寥寥幾筆就讓我們看到了不一樣的廬山面貌?！边€有學(xué)生補(bǔ)充道：“這是一首富有哲理性的古詩，這與當(dāng)局者迷，旁觀者清有異曲同工之妙，想要了解事物的本質(zhì)，必須要客觀冷靜的面對，才能不被局限的表象所迷惑。”在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間不僅能夠深入了解古詩詞內(nèi)涵，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，營造崇尚學(xué)習(xí)古詩詞的良好氛圍。

二、游戲化教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)年齡段的學(xué)生思想發(fā)育并不成熟，對于趣味性的知識點(diǎn)更具學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲小環(huán)節(jié)。如古詩詞課程教學(xué)之后，教師可以開展你畫我猜的活動，讓學(xué)生的繪制一幅簡單的手工畫，班級其余學(xué)生猜測詩句，答對累計(jì)一份，分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)可以獲得任課教師的獎品鼓勵。學(xué)生展示自己的畫作，一顆梅子樹長得郁郁蔥蔥，樹上結(jié)滿了金黃的果子，杏子越長越大，蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。有學(xué)生猜出答案舉手回答：“這是范成大《四時(shí)田園雜興》的前兩闕：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！绷硪晃粚W(xué)生的畫作意象表達(dá)十分明確，一位稚嫩的小孩子歡快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，消失的無影無蹤。班級許多學(xué)生都猜出了這幅畫描繪的是哪首詩，教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生一起背誦。這是楊萬里《宿新市徐公店》的后兩闕，原句是：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這樣一來，不僅有助于學(xué)生提升對于古詩詞學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在語文古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)對于書本的內(nèi)容達(dá)到有效掌握，這也為提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力奠定了重要基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代化教學(xué)，拓展詩詞背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備越來越多的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)中，因此教師應(yīng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，如多媒體等，使得古詩詞內(nèi)容教學(xué)更加全面。以李清照《夏日絕句》一詩為例，文章是一首懷古詩，小學(xué)年齡段的學(xué)生史學(xué)知識并不豐富，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放詩詞背景，拓展相關(guān)的文學(xué)小知識。全詩只有短短的二十個(gè)字，卻連用三個(gè)典故，既飽含著漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”，又提及屈原的《國殤》中有“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”之句，還感嘆了項(xiàng)羽這位秦末時(shí)自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。對比當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，城中爆發(fā)叛亂，趙明誠作為城主不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱，創(chuàng)作此詩，同時(shí)也有暗諷南宋王朝和和對于自己丈夫之意，學(xué)生通過這些知識拓展，對于詩詞理解更加深刻。通過現(xiàn)代化教學(xué)具有典型的直觀性，可以集圖片、聲音、視頻等多類型于一體綜合展示所要表述的知識內(nèi)容，這可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和精力，進(jìn)而能夠大幅度提高對學(xué)生對于古詩詞的掌握程度。

結(jié)束語

綜上所述，提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力并非一蹴而就，這需要教師與學(xué)生緊密配合，教師積極拓展的古詩詞教學(xué)的方法，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式加以引導(dǎo)。學(xué)生自身要扎實(shí)掌握教師傳授的學(xué)習(xí)技巧，多讀、多背、多看，提升自身的語文素養(yǎng)。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)古詩詞高效學(xué)習(xí)教學(xué)與策略探究”這一重要課題，以期提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力。

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