高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

鄭重

摘要：化學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的生活性，很多化學(xué)知識(shí)都源自于現(xiàn)實(shí)生活背景當(dāng)中?；谶@一特點(diǎn)，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值逐漸突顯出來。因此，本文將從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，談一談應(yīng)該如何在高中化學(xué)教學(xué)中組織生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

審視傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)教師很多時(shí)候都會(huì)將教學(xué)活動(dòng)局限于單一理論知識(shí)的講解中。從實(shí)際效果來看，這種割裂的化學(xué)知識(shí)和生活之間聯(lián)系的教學(xué)方式通常難以落實(shí)新課標(biāo)的要求。為了應(yīng)對(duì)這一問題，實(shí)施生活化教學(xué)無疑是最直接的方式。顧名思義，生活化教學(xué)主要就是指將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活背景當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈意愿，從而讓學(xué)生獲得更具活力的知識(shí)，并使其情操得到陶冶的教學(xué)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生活化教學(xué)更加有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)的理念，并合理地將其應(yīng)用于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而使教學(xué)質(zhì)量得到更好的保障。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境

實(shí)施生活教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是為了增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了達(dá)到這一要求，可以嘗試將情境教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)過程中。而在生活化教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師可以借助一定的生活經(jīng)驗(yàn)或者具體的生活場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣一來，可以將抽象的化學(xué)知識(shí)與客觀的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而使化學(xué)知識(shí)變成學(xué)生真實(shí)可感的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

以《含硅礦物與信息材料》第一課時(shí)為例，這一節(jié)最主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生明確硅在自然界中的存在形式，了解硅及其化合物的主要性質(zhì)。首先，我對(duì)學(xué)生說：“硅是人類文明發(fā)展過程中的重要元素，在傳統(tǒng)材料向信息材料的過渡中發(fā)揮了巨大作用”。然后，我組織學(xué)生初步分析了教材中的一些圖文資料，以此來使學(xué)生對(duì)含硅化合物及其產(chǎn)品有了初步的認(rèn)識(shí)，明白了硅元素在自然界中分布十分廣泛，并且以二氧化硅與硅酸鹽的形式存在。不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)這兩種化學(xué)物質(zhì)是感到比較陌生的。于是，我在教學(xué)中利用多媒體呈現(xiàn)了玻璃、陶瓷、水泥等生活中比較常見的材料，以此來進(jìn)行了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。結(jié)合學(xué)生非常熟悉的物品，我對(duì)學(xué)生說：“這幾種物品就是比較典型的硅酸鹽產(chǎn)品，那么這些產(chǎn)品的原料包括哪些呢？在日常生活中還有哪些具體的應(yīng)用方式呢？”通過這種方式，不但增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，而且引發(fā)了學(xué)生的初步思考，從而為學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入推進(jìn)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.組織生活化探究

生活化教學(xué)是新課標(biāo)深化實(shí)施背景下采用的一種教學(xué)模式，依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識(shí)探究活動(dòng)。同時(shí)，在探究活動(dòng)中，還應(yīng)該適當(dāng)融入一些生活資源。這樣一來，可以對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)起到一定的輔助作用，從而幫助學(xué)生取得比較理想的學(xué)習(xí)效果。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行知識(shí)探究的重要途徑。借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以更加直觀和系統(tǒng)地了解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律。而在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)格外關(guān)注以下兩點(diǎn)：第一，注重實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開放性。除了教材中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些與生活存在聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。第二，引入生活化的實(shí)驗(yàn)材料。在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我會(huì)利用一些生活中比較常見的事物代替實(shí)驗(yàn)中所需的常規(guī)器材與試劑。同時(shí)，對(duì)于一些不能直接獲取的實(shí)驗(yàn)材料，我還會(huì)組織學(xué)生自主制作。最終，通過這種方式，有效鍛煉了學(xué)生的探索能力，并使學(xué)生直觀體驗(yàn)了化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

3.設(shè)計(jì)生活化練習(xí)

課后練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的重要途徑。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)更加重視學(xué)生書面練習(xí)的完成情況。大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，單一的書面練習(xí)不但影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，而且給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。為此，教師可以嘗試組織學(xué)生進(jìn)行一些生活實(shí)踐活動(dòng)，以此來使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，從而強(qiáng)化實(shí)際的教學(xué)效果。

以學(xué)習(xí)《乙烯》一節(jié)為例，這一節(jié)一個(gè)十分重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)，所以，為了強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)之間的緊密關(guān)系，在這節(jié)課基本知識(shí)講完之后，我組織學(xué)生去留心觀察水果市場上，一些水果，特別是蘋果，香蕉等旁邊都放著一些濕潤的紙板，引導(dǎo)學(xué)生思考這些濕潤的紙板作用是什么？成分是什么？這樣的生活探究不僅可以幫助學(xué)生了解到生活中的化學(xué)現(xiàn)象，也能了解高錳酸鉀與乙烯之間的反應(yīng)。最終，通過這種生活探究以及問題思考的方式，不但鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，而且使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)逐漸成為一種十分契合化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)該充分重視生活化教學(xué)模式的重要性，并不斷探索該教學(xué)模式與化學(xué)教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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