初中體育課堂中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用探討

張龍

摘要：隨著新課程的持續(xù)改革，初中體育教學(xué)越來(lái)越重視互動(dòng)課堂的構(gòu)建，因?yàn)樵谝粋€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的兩方主體，一堂課離不開(kāi)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極引導(dǎo)，也離不開(kāi)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)積極配合，所以在體育課堂當(dāng)中的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到重視，互動(dòng)程度提高了，學(xué)生的積極性就能得到調(diào)動(dòng)，也可以提高學(xué)生的課堂參與感和成就，感也能夠幫助教師更好地理解學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和調(diào)整。

關(guān)鍵詞：初中體育;互動(dòng)教學(xué);寬松氣氛;強(qiáng)化實(shí)踐;培養(yǎng)興趣

現(xiàn)在的初中體育課堂有很多還是有著不同程度的問(wèn)題，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式保持一致，教師只是在課堂上對(duì)學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是并不過(guò)多了解學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力進(jìn)行了解，在課堂上也不對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，在很多時(shí)候教師和學(xué)生之間都保持著一定的距離，缺少互動(dòng)那么雙方的溝通和交流就會(huì)產(chǎn)生不暢，信息不暢通，課堂效率的提高就很困難，本文將針對(duì)初中體育互動(dòng)教學(xué)做討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的作用。

一、制造寬松學(xué)習(xí)氣氛

有人說(shuō)嚴(yán)師出高徒，但是如果在課堂上體育教師一直保持著嚴(yán)肅，甚至嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生們的各種行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和批評(píng)，那么課堂氛圍將會(huì)變得十分凝重，學(xué)生害怕老師，在課堂上也不敢主動(dòng)和老師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生不能對(duì)老師隨心所欲的表達(dá)想法，那么兩者之間的關(guān)系就不健康，不利于師生攜手共同創(chuàng)造高效的體育課堂，所以體育教師要營(yíng)造出寬松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體育課堂當(dāng)中保持放松的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)快樂(lè)。

例如，我在進(jìn)行講解“體育與健康理論知識(shí)”這一課時(shí)，主要是在室內(nèi)為學(xué)生講述一些理論上的知識(shí)，讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)和健康之間的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生要重視人體的健康，養(yǎng)成積極向上健康的生活方式。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這一部分的知識(shí)不太感興趣，但是我也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教導(dǎo)，強(qiáng)迫他們聽(tīng)取我的課程，所以我就采用了幽默詼諧的溝通技巧，在為學(xué)生進(jìn)行講課的時(shí)候?qū)λ麄冋f(shuō)：“你們?nèi)缃裆氤踔锌梢杂么虮确降男问絹?lái)描述一下健康對(duì)我們的重要性嗎？”有不少學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，把健康比作他們的好朋友，寵物，有不少有趣的回答，讓課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氛圍當(dāng)中加深了對(duì)人體健康的理解，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化學(xué)生體育實(shí)踐

從小學(xué)升入初中，學(xué)生們?cè)鎏砹嗽S多其他的課程，學(xué)生在最初接觸的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得一籌莫展不知道如何將時(shí)間合理分配給每個(gè)科目，產(chǎn)生一定的壓力，進(jìn)行戶(hù)外體育鍛煉的機(jī)會(huì)也非常少，在初中體育課堂當(dāng)中為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的生活態(tài)度，初中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在體育課堂當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行合作分組進(jìn)行體育競(jìng)技，在提高學(xué)生綜合實(shí)力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生體育實(shí)踐，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體。

例如，我在進(jìn)行講解“田徑”這一課時(shí)，在為學(xué)生講解了標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作之后，我就將學(xué)生分成小組開(kāi)展一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的開(kāi)放課堂，讓學(xué)生進(jìn)行接力賽的競(jìng)技爭(zhēng)奪冠軍，獲得好成績(jī)的團(tuán)隊(duì)將會(huì)得到我準(zhǔn)備的小禮物，有了這項(xiàng)任務(wù)學(xué)生的積極性就得到了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作，他們都集合在一起，共同為提升小組比賽成績(jī)做討論，合理安排出場(chǎng)順序，對(duì)彼此之間進(jìn)行鼓勵(lì)。整體的課堂氛圍都是積極向上團(tuán)結(jié)友愛(ài)的，這也讓我感到十分欣慰。在正式的比賽過(guò)程當(dāng)中，每一位學(xué)生都竭盡全力，不拋棄不放棄，在比賽失利之后，小組內(nèi)部的成員也沒(méi)有互相指責(zé)，而是互相安慰，互動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生增進(jìn)的彼此之間的了解，在體育當(dāng)中感受集體的力量，在集體的沃土當(dāng)中強(qiáng)化身體實(shí)踐，提升綜合力量。

三、培養(yǎng)體育濃厚興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)科目的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)遇到困惑，甚至有的時(shí)候?qū)W生會(huì)在長(zhǎng)期單調(diào)重復(fù)的訓(xùn)練之后，對(duì)課程產(chǎn)生厭煩的情緒，為了讓學(xué)生對(duì)課程永葆熱情，教師就需要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生覺(jué)得眼前一亮，同時(shí)教師也要做好學(xué)生的思想工作，積極為學(xué)生解決問(wèn)題，在交流和溝通中走進(jìn)學(xué)生的心理活動(dòng)，讓學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)學(xué)科濃厚的興趣，積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在體育課堂上感受到樂(lè)趣和魅力。

例如，我在進(jìn)行講解“排球”這一課時(shí)，為學(xué)生講解了標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和比賽規(guī)則之后，學(xué)生就開(kāi)始自發(fā)進(jìn)行了分組訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都十分積極和認(rèn)真在觀察學(xué)生訓(xùn)練情況的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了有一位學(xué)生沒(méi)有找到小組是自己一個(gè)人單獨(dú)休息的狀態(tài)，我就上前詢(xún)問(wèn)情況，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生認(rèn)為排球運(yùn)動(dòng)很無(wú)趣，他不想和集體一起進(jìn)行訓(xùn)練，在了解這個(gè)情況之后，我為學(xué)生講解了中國(guó)女排的故事，表達(dá)了中國(guó)女排努力拼搏，永不言棄為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)，學(xué)生在我的言語(yǔ)熏陶下有了新的感觸，他改變了對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的看法，去主動(dòng)尋找小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不能把自己的課堂變得和傳統(tǒng)模式下的一樣，與學(xué)生始終保持著距離感和陌生感，在課堂上不注重增加，學(xué)生的溝通和交流，缺乏互動(dòng)，這樣十分不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生之間以及師生之間的友好溝通交流，增進(jìn)彼此的理解，共同構(gòu)建高效課堂。

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