初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探究

張媛

摘要：現(xiàn)階段，初中化學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。但依舊存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教育要求化學(xué)教師不僅要將知識傳授給學(xué)生，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。若教師在教學(xué)工作中一貫采取“灌輸式”教育手段，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。實驗是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是日常生活中處處可以見到的各種各樣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。利用趣味化學(xué)實驗可以在教學(xué)過程中設(shè)置情景教學(xué)，利用有趣又生動的化學(xué)反應(yīng)場景來激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與課堂教學(xué)，深入了解化學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；趣味；化學(xué)實驗

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0137

化學(xué)最主要的特征是涉及到很多實踐操作，是一門富含趣味性的學(xué)科。然而，因為許多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)中僅僅是簡單地傳授理論知識。教師依舊是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能在被動的狀況下學(xué)習(xí)。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，存在的這些問題在一定程度上不利于化學(xué)教學(xué)的進步，也不利于提升教學(xué)水平。因此，初中化學(xué)教師必須要盡可能改善這種情況，提高教學(xué)水平。

一、趣味性化學(xué)實驗在初中課堂教學(xué)過程中的意義

初中生第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科，對其認(rèn)知和了解還存在欠缺。因此，教師在教學(xué)過程中要注意幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，初中生具有強烈的好奇心，對未知事物具有探索和求知精神，所以，教師可以結(jié)合學(xué)生特點，在化學(xué)教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實驗，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中引入有趣的實驗，可以避免過去傳統(tǒng)單調(diào)的化學(xué)授課方式，避免學(xué)生由于過于枯燥的化學(xué)課堂而對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在初中化學(xué)階段引入趣味化化學(xué)實驗，可以吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，提升學(xué)習(xí)欲望。在化學(xué)實驗過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，記憶化學(xué)公式，進而提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用策略

1.充分利用實驗效果

初中階段的很多趣味化學(xué)實驗現(xiàn)象是大部分學(xué)生不曾見過的，基于求知欲和好奇心的作用，學(xué)生都會對實驗過程有濃厚的興趣，而教師正可以利用化學(xué)實驗的效果和學(xué)生的好奇心，提高化學(xué)教學(xué)的效果。教師在課堂前期，可以先利用多種導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生集中注意力投入到課堂中，為趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，之后再選擇合適的實驗在課堂中進行演示，從而滿足學(xué)生的好奇心。以酸和堿這一化學(xué)知識點為例，教師可以根據(jù)此教學(xué)內(nèi)容在課堂上演示化學(xué)實驗。可以將濃硫酸溶液帶到教室中來，讓學(xué)生加入一部分白糖并觀察實驗現(xiàn)象。一般情況下，白糖會變?yōu)楹谏已杆倥蛎洠@樣的實驗過程會吸引學(xué)生的注意力，之后很多學(xué)生會對白糖變黑的原因充滿興趣，教師就可以趁此機會從學(xué)生好奇心入手，講解濃硫酸性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解濃硫酸的吸收性，這就是教師對趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，既可以活躍課堂氛圍，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新初中趣味化學(xué)實驗教學(xué)手段

在教學(xué)中實施趣味化學(xué)實驗教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以充分認(rèn)識化學(xué)變化，特別是一些抽象知識而言，利用趣味性化學(xué)實驗可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全方位的發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中必須要敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，不斷優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生的指導(dǎo)作用得到全面的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力以及解決問題能力，提高學(xué)生綜合能力。比如講解“濃硫酸”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識其心智，要求他們完成趣味化學(xué)實驗。就目前濃硫酸的腐蝕性來說，要求每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備兩張白紙，在白紙上滴上適量的濃硫酸，而且對其發(fā)生的過程進行仔細(xì)觀察。實驗完成后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合具體的實驗情況進行認(rèn)真闡述，要求學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的思考行為，培養(yǎng)他們的實踐能力，從而提升自身的化學(xué)成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高化學(xué)實驗的趣味性

在化學(xué)實驗中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能將原本復(fù)雜、難以演示的化學(xué)實驗過程生動地演示出來，不僅讓學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得更加容易，還能增加化學(xué)實驗的趣味性。例如，“氫氣燃燒”的化學(xué)實驗具有很大的危險性，由于氫氣具有易爆炸和不穩(wěn)定性，這個化學(xué)實驗不宜在課堂教學(xué)中進行。而不進行化學(xué)實驗，學(xué)生對化學(xué)原理的理解容易出現(xiàn)模棱兩可的情況?；诖?，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)對氫氣燃燒實驗的全過程進行演示。精彩的實驗過程，能吸引學(xué)生的注意力，同時讓他們對探究化學(xué)原理產(chǎn)生濃厚的興趣。在這種情況下，教師開展的課堂教學(xué)活動，自然會取得事半功倍的效果。

4.注重現(xiàn)實生活例子，拓展化學(xué)課堂

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生活實際中往往蘊含著豐富的知識，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，并結(jié)合所學(xué)知識進行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，石墨具有潤滑作用，學(xué)生可以在生銹的門閂上加入鉛筆芯的粉末，通過石墨的潤滑作用幫助其恢復(fù)常態(tài)；在父母做家務(wù)時，學(xué)生可以利用食醋和氧化鈣的化學(xué)反應(yīng)去除水垢等。

三、結(jié)語

總之，化學(xué)這一學(xué)科是一項復(fù)雜并且經(jīng)常抽象化的學(xué)科，從初中到高中的過程，化學(xué)的難度在逐漸提升，所以我們要在初中讓學(xué)生對于化學(xué)這一學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。實際上，初中化學(xué)課堂會呈現(xiàn)出枯燥以及繁瑣的狀態(tài)，那么對于化學(xué)教師來說，必須進行初中化學(xué)教學(xué)的改革。在化學(xué)教學(xué)過程中融入趣味性的化學(xué)實驗，讓枯燥乏味的課堂變得生動有趣，讓抽象復(fù)雜的學(xué)科變得簡潔生動，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對化學(xué)這一學(xué)科的興趣愛好。

參考文獻：

[1]陳德美.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（2）：60.

[2]吳巖.趣味化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（1）：92.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣北城鋪鎮(zhèn)石關(guān)學(xué)校743300）