初中道德與法治課程教學現(xiàn)狀及對策研究

何琳

【內容摘要】道德與法治課程是初中階段學生的必修課，也是幫助學生懂法、知法和識法的重要課程?，F(xiàn)在，一些學生和教師對該課程的重視程度不高，認為該課程在中考考核中占據(jù)的分數(shù)比例不高，不值得花費較多的時間和精力去記憶背誦，因此學生的整體普法程度一般。本文主要就初中道德與法治課程教學現(xiàn)狀進行具體探究，并針對這些問題提出相應對策。

【關鍵詞】初中 道德與法治 現(xiàn)狀對策

當代初中生應具備基礎的識法、知法能力，也應當具備應有的社會道德和個人道德。成績的優(yōu)異與否只能判斷學生的基本學習能力，并不能判斷學生的個人素養(yǎng)情況?，F(xiàn)在，教師、家長甚至學生自己都將成績判定為基礎素質教育的唯一考核標準，成績優(yōu)異代表著品學兼優(yōu)，這種思想極大阻礙了初中道德與法治課程的正常開展。

一、初中道德與法治課堂開設意義

1.幫助學生識法、懂法

初中道德與法治課程的正常開設有助于幫助學生識法、懂法，避免學生走上違法犯罪的道路。從公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，近些年來，我國青少年犯罪率一直沉陷上升趨勢、高科技、高層次人才犯罪數(shù)量也在遞增，這是道德與法治課程教育為發(fā)揮作用的具體體現(xiàn)。一部分學生是無意識犯罪，他們不了解法律的作用和意義，他們也不知道違法的定義，這才導致了悲劇的發(fā)生。但是，也有一些學生知法犯法，自認為智商很高，可以逃脫法律的制裁，其實根本不可能。即使法律不夠完善，約束人類行為的還有道德素質標準，絕不能為所欲為。因為法律和道德的雙重約束，我們才能更好的生存和發(fā)展，才能擁有和平穩(wěn)定的生活環(huán)境。

2.幫助學生掌握基礎邏輯

初中道德與法治課堂中的法律篇幅有許多關于基礎法律的介紹和應用案例，這些法律的評判標準以及來源都是十分嚴謹?shù)?，都是由許多的人大代表進行觀摩和投票決定法律是否執(zhí)行，這種繁瑣的流程注定了法律是公正并且科學的。人大代表每年提交上去的相關法律議案還很多，每年也都會有法律漏洞被填補，即使是我們生活中的一些細節(jié)活動最終都會被法律所評判。但是，法律對人們的約束時硬性的，道德對人們的約束才是由內而外的，幫助學生掌握正確的道德觀和行為觀念時避免學生犯罪的最佳手段，也是最理想目標。

3.幫助青少年健康成長

初三階段，學生對外面的世界都充滿了期待和憧憬，一些學生的心思也都不在學習中了，自己不能約束自身的行為。筆者認為開展道德與法治課程不僅能幫助學生識法和懂法，還能培養(yǎng)學生的道德觀和價值觀。青少年的健康成長不僅僅需要身體素質，還需要注重精神方面教育，思想與法制課堂可以幫助學生了解到很多的真實案例，幫助學生感受到法律的作用[1]。

二、初中道德與法治教育課堂現(xiàn)狀

1.忽視道德與法治課堂教學

我國的升學制度導致了大多數(shù)學生不重視思想與法治教育課堂，甚至一些學校的思想與法治課堂課時被學校壓榨，本來一周兩節(jié)的思想與法治課堂變?yōu)榱艘辉聝纱危詈笸ㄟ^突擊訓練獲得一個良好的成績。另外，學生對該課程的重視程度要不高，考試對此沒有具體要求。新課改雖然要求教師和學校重視法治與思想教育課堂，努力幫助學生養(yǎng)成良好的安全意識和守法意識，但是教師也沒有關注學生對這類只是的具體掌握狀況。除此之外，道德與法制課堂的書籍教材內容大多為文字陳述，雖然有一些案例能吸引學生的注意力，但是大量的文字陳述會讓學生感覺到枯燥，對道德與法治課堂提不起興趣。

2.教師的道德與法治課堂教育能力有待提高

己所不欲、勿施于人。很多教師自身的行為習慣和道德素質都有待考核，更不用說是教育學生了。學生在初三階段雖然具備了一定的判斷能力和評判標準，但是依舊容易受到教師和周邊環(huán)境的影響。如若教師對該課程沒有教育熱情，自身的教育情緒不高，那么學生自然不會尊重教師，也不會認證聽講。另外教師在課堂中的日常表現(xiàn)有無規(guī)范，是否能讓學生以自身為榜樣，保障學生利用法律途徑維護自身權益等都無法保障，因此現(xiàn)階段的初中道德與法治教師沒有過強的專業(yè)素質，對我國的基礎法律了解不清楚，自身的道德素質也不高，這些都會影響學生的道德與法治能力提升。

3.課堂教學手段少

法制與道德課堂給學生的第一感受就是枯燥乏味，教師過于重視理論知識講解，忽視了學生學習興趣提升。很多教師在課堂中慣用的手段就是全篇照讀，然后針對每一個概念小點進行具體講解，偶爾可能會引用一些簡單的案例幫助學生理解。但是這種貫通的教學手法只會讓學生感覺到疲憊和無聊，甚至一些定力較好的學生在這樣一節(jié)課之中也會出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象。因為道德與法治教學內容自身就枯燥難懂，要想完全依賴于定理公式理解十分困難，教師忽視了學生的學習主體地位，學生的學習積極性不被調動，教學效率自然低下。

三、初中道德與法治課堂教學建議

1.加強考核要求，提高學生與教師注意力

初中道德與法治課堂不被重視的根本原因就是無從考核，沒有具體的考核方式方法。筆者建議加大道德與法治相關內容的考核分數(shù)，將該科目納入中考必修科目之一，直接與學生的成績掛鉤，這樣學生與教師都會重視該課程。除此之外，教育具還需要對學校道德與法治課堂的開展狀況進行調查分析，確保道德與法治課堂的教學時間不被占用。教師需要針對學生日常表現(xiàn)狀況以及具體接受能力制定合理的法治和道德教育課堂計劃，結合具體的計劃進行有效的落實，切不可出現(xiàn)照著書本完全讀一遍的教學模式[2]。

2.塑造普法校園環(huán)境

讓學生處于一個良好的環(huán)境中學生自然會懂法、守法。筆者認為除了在課堂中需要加強學生的法律和道德意識，還需要讓學生在日常的校園生活中感受到法律與道德的存在。學院可以定期開展普法教育活動，邀請地方警察局或者是法院領導進行校園演講，就青少年犯罪狀況和犯罪原因與學生進行溝通交流，避免學生犯錯。除此之外，學校還需要要求教師做好榜樣效應，給學生做好帶頭作用，營造良好的教育環(huán)境。

3.加強初中教師的思想道德及法律素質培養(yǎng)

教師道德與法治觀念時影響教學活動正常開展的重要因素。作為思想道德教育的直接影響者，教師一定要具備強烈的法制觀念和道德素質。教師的一言一行都可能對學生造成影響，只有初中法治與道德教師自身的道德素質夠硬才能保障初中學生得到高質量的法治教學。目前初中教師的法律意識可能還存在一些欠缺，一些教師的法律知識體系可能沒有得到更新，對此學校要組織相關的培訓課程，加強道德與法治課程教師的法律培訓。

4.多元化教育手段

鼓勵教師開展實驗教學，多元化教學。教師在課堂中要學會利用多元化的教學手段開展相關教學活動，最好做到擺脫課本，進行脫稿教學。教師需要對課本中的重點內容了然于胸，然后結合課本內容設計有趣的教案PPT、教學視頻，讓學生針對這些內容展開討論，教師進行相關知識點和概念的補充，這樣才能調動學生的學習積極性。此外，教師還可以對一些生活中容易“犯法”的行為進行闡述和介紹，讓學生將法律與實際生活相互關聯(lián)，幫助學生學會利用法律維護自身的合法權益，真正做到學以致用[3]。

結束語

初中道德與法治課程是初中教育階段十分重要的一門課程，無論是教師還是學生都需要重視該課程。只有通過教師正確的教育引導，學生才能更好的認識法律，了解道德的作用，也能在日常生活中更好的約束自己的行為，不會觸碰法律的權威。

【參考文獻】

[1]舒新俊.彰顯學科特色，提高教學效果———初中道德與法治課教學現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].新課程，2018（5）：181.

[2]陳為，張艷，張有俊.昆明市初中道德與法治課程活動教學現(xiàn)狀調查研究[J].教育參考，2018，275（5）：65-74.

[3]鐘秀鳳.“道德與法治”課程教學的課外延伸現(xiàn)狀及對策[J].西部素質教育，2018，4（5）：235.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)關子鎮(zhèn)關子中學）