小學六年級數(shù)學總復習中學生歸納能力的培養(yǎng)

蔣萬松

摘要：小學六年級是一個重要的分水嶺，是小學階段的最后一年，把握好這一年，在初中學習中就有很大的幫助。這個時候培養(yǎng)他們就是非常重要的事情了，關乎他們升到初中時的學習狀態(tài)及效率，如果在這個時候培養(yǎng)他們歸納整理的能力，對于提高學生學習效率是有很大幫助的。

關鍵詞：小學六年級;培養(yǎng);歸納整理

對于學習而言，學會歸納整理總結無論是什么階段都是必須要學會的。而在小學六年級中，學會歸納整理有利于日后的學習，對日后無論哪門學科都有十分重要的作用。所以在小學階段培養(yǎng)同學們的歸納整理能力，可以全面提高同學們的學習效率，以更好的狀態(tài)進入到初中的學習生活中。

一、善于梳理歸納知識點

對于小學六年級的學生來說，整理以及歸納知識點是一個十分重要的能力?；仡櫺W數(shù)學知識有計算方面的內容，也有幾何圖形方面的內容，也有涉及函數(shù)方面的相關計算內容。對于不同類型的知識點都有著獨具特色的學習特點。對于學生而言，想要掌握各個方面的知識點是存在一定困難的，需要教師來正確的指導，對知識進行統(tǒng)一的總結與歸納才能夠在復習階段取得良好的結果。首先小學六年級的學生對于計算方面的知識和四則運算的綜合知識已經有了一定的了解，在這個基礎上，學生就可以自行的對知識進行個人的總結歸納。對于學生的綜合運算，最要注重的地方就是學生容易出錯的地方，這需要學生整理好自己的錯題本，并根據(jù)自己的錯題本總結出自己常出錯的地方，防止自己再次犯錯。其次，對于幾何認識方面，同學們可以利用規(guī)律來記住每一種幾何圖形的計算公式，許多圖形中，例如正方形，長方形，他們的計算公式都差不多，可以自己編制一種公式口訣，來幫助自己更好的記住幾何公式，可以借助表格形式來列出每一種圖形的計算方式以及計算特點，方便看出幾何圖形計算體積、面積的關系。關于函數(shù)內容的復習，小學階段關于函數(shù)方面的知識點并不是特別多，其實完全可以根據(jù)自己上課期間所學到的知識，來分析相關的函數(shù)內容再進行總結，差不多就可以實現(xiàn)對于函數(shù)的復習。小學六年級是學生對所學知識進行梳理，總結歸納的黃金時期，小學六年級是學生進行小升初的關鍵學習時期，在這個階段一定要重視對于學生歸納總結能力的培養(yǎng)。當學生有了一定的整理以及歸納能力時，才會在后續(xù)的學習中對學過的知識進行歸納總結，達到融會貫通的學習境界。

二、利用好習題來提高學生的歸納能力

在小學階段，做題也是一項必不可少的事，其數(shù)學學習能力也有了一定的基礎，但是很多學生對于不會的題不懂得去問老師，只會一味的聽老師講解，學習老師的講解思路，對于這道題沒有自己的理解，達不到數(shù)學學習的效果。所以在小學六年級數(shù)學教導中，老師們應該積極培養(yǎng)學生們整理歸納的能力，要求他們主動尋找自身所存在的問題，對于經常犯錯誤的地方進行針對性的理解，通過做習題來培養(yǎng)他們的歸納能力。例如：在人教版小學數(shù)學六年級下冊的課本《圖形與幾何》中，老師們可以從書上或者練習題中尋找一些相似的題目，再讓學生們一一作答。通過讓同學們多做題，尋找出自身所存在的薄弱點，記錄到錯題本上，再對其他所答的正確題進行比較，得出規(guī)律，進行歸納整理，進而提高自身的數(shù)學學習效率，針對自身薄弱點進行加倍的訓練，在解答計算題時，讓學生明白四則運算的計算原則，在做幾何題時，通過讓學生們尋找規(guī)律，老師再加以引導，使他們充分了解到幾何題中所貫通的地方進行整理，以便達到更高的理解程度。

三、要培養(yǎng)學生一題多解的能力

在日常學習數(shù)學的過程中，聰明的老師會引導學生們做到可以一題多解，在教學過程中讓他們從不同角度分析同一個問題，這樣既可以激發(fā)他們的興趣，又可以使他們對該題目進行拓展，同～道題目有不同的問法，即使不會做這道題，但也可以根據(jù)自己理解的辦法來一步步解得這道題的答案。在上課過程中，積極去引導學生發(fā)現(xiàn)獨特的解題方法，并對他們進行鼓勵表揚，促進他們逆向思維的積極發(fā)展。在學習過程中，老師們則需要不斷的引導他們走向正確的解題思路，而不是一味的讓其發(fā)展，不管不問。在總復習時，老師們可以詢問同學們不懂的地方，幫其糾正錯誤，讓他們了解這道題該如何做，并進行歸納整理出自己有所不足的地方，“吃一塹，長一智，”相信這個道理大部分學生都懂，這樣他們下次再遇到類似題的時候就不會出錯了。

四、結束語

總的來說，在小學六年級數(shù)學的教學過程中，歸納，整理，總結是一個相對重要的能力。它既關乎現(xiàn)在考試的成績，也關乎著未來學習能力的提高，許多老師從小學就開始培養(yǎng)學生們歸納整理的能力，使其對題目自身的錯誤有一個充分的了解，進而幫助學生，引導學生學會解決這些錯誤，對他們學習效率的提高有著很大幫助。

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