中職汽車維修專業(yè)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校

引言

傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生主動(dòng)參與的重要性?！敖虒W(xué)做合一”就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。從實(shí)踐角度來(lái)看，“做學(xué)教合一”是一種生成性的課堂教學(xué)模式，明確了做、學(xué)、教三者的關(guān)系，其中做是核心，學(xué)是必須，教是必然，做與學(xué)的重要性高于教。在“做學(xué)教合一”教學(xué)模式背景下，若學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性不夠，仍難以取得實(shí)際教學(xué)效果，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平.

一、汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)汽修行業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)

中職院校的招生對(duì)象主要是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候從眾心理太強(qiáng)，有的完全聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。學(xué)生本人沒(méi)有主見(jiàn)，甚至對(duì)所報(bào)的汽修專業(yè)一無(wú)所知，沒(méi)有一個(gè)大致的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)很迷茫，沒(méi)有奮斗目標(biāo)。

（二）汽修專業(yè)難度大，汽修專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差

近年來(lái)，隨著生源數(shù)量的逐年減少，職業(yè)院校不斷地?cái)U(kuò)招，不少學(xué)校為了招生不惜降低招生標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生在報(bào)選專業(yè)的時(shí)候認(rèn)為修車就是簡(jiǎn)單地更換配件，扭扭螺絲的裝配工作，不需要太好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生到校學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，汽修專業(yè)并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，需要學(xué)習(xí)的東西很多、很復(fù)雜，比如電路、公差、機(jī)械基礎(chǔ)、英語(yǔ)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)底子本來(lái)就不強(qiáng)，上專業(yè)課時(shí)一點(diǎn)也聽(tīng)不懂，學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣了。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

情境指的就是課堂教學(xué)的氛圍，情境的創(chuàng)設(shè)可放松學(xué)生的身心，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張感，并促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“水溫傳感器”這一內(nèi)容時(shí)，可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢韵仍谡n前準(zhǔn)備好水溫傳感器，在課堂教學(xué)中間水溫傳感器放入正在加熱的水中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解水溫傳感器中電阻的變化情況，然后我提出問(wèn)題：“水溫和電阻有怎樣的關(guān)系？”“ECU如何檢測(cè)水溫的變化情況？”“可采取怎樣的方法檢測(cè)水溫傳感器的好壞？”這一系列問(wèn)題的提出，就能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最者再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中明白以上問(wèn)題的答案，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.

（二）教學(xué)要運(yùn)用虛擬仿真、汽修VR等軟件

傳統(tǒng)教學(xué)理論課教師填鴨式地滿堂灌，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生機(jī)械式地學(xué)習(xí)教師操作，毫無(wú)新意，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在這個(gè)時(shí)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，汽修教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。虛擬仿真、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，其在汽車維修上也有應(yīng)用，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)該考慮引進(jìn)虛擬仿真軟件、汽修VR軟件，讓學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在虛擬空間對(duì)汽車進(jìn)行探索。比如，要學(xué)習(xí)“AJR發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的拆裝”，第一周學(xué)生在教室理論學(xué)習(xí)，了解氣缸蓋的作用、類型、結(jié)構(gòu)、制作材料等。第二周到機(jī)房進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，在虛擬情境中，觀看氣缸蓋的虛擬實(shí)物、分解動(dòng)畫(huà)，選擇拆裝所用的工具，并在虛擬情境中對(duì)氣缸蓋的10顆螺栓進(jìn)行拆裝，在系統(tǒng)的正確提示下，反復(fù)訓(xùn)練。第三周到車間去，有了前兩周的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拆裝時(shí)就會(huì)胸有成竹，游刃有余。將課堂教學(xué)、虛擬仿真、車間實(shí)習(xí)三者結(jié)合起來(lái)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合。

（三）合作探究，激發(fā)興趣

“做學(xué)教合一”教學(xué)模式下，若讓學(xué)生進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生無(wú)法了解他人的解決思路和方法，從而無(wú)法發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，同時(shí)難以拓展學(xué)生的知識(shí)面。合作探究是一種互動(dòng)教學(xué)方式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在協(xié)作中掌握知識(shí)，并內(nèi)化知識(shí)。

（四）面對(duì)在校生開(kāi)展“招聘會(huì)”

汽修專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)企業(yè)的需要，在校區(qū)期間，經(jīng)常性地帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐钠奁髽I(yè)去參觀，邀請(qǐng)汽修廠老板對(duì)學(xué)生開(kāi)一個(gè)“招聘會(huì)”，讓學(xué)生明確企業(yè)的用人需求，了解優(yōu)秀修理技師的薪資情況。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)明確自己同企業(yè)的要求還欠缺什么，這樣以后的學(xué)習(xí)會(huì)更加有目的性，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

結(jié)束語(yǔ)

本文分析了中職院校汽修專業(yè)的學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣的原因，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了提高學(xué)生興趣的幾種策略，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用這幾種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。