“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學(xué)研究

益陽市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職教育與普通高中的教育有很大不同，從某種角度上看，中職教育是對普通高中教育的完善。此外，兩者最大的區(qū)別在于中職教育的最終目的是為了幫助學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，而普通高中的教育則是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)今時代，中職院校受其影響頗深，從德育的角度看，廣大中職教師應(yīng)緊抓這個機會，將互聯(lián)網(wǎng)與德育結(jié)合在一起，以進一步提升中職德育的有效性。

一、中職德育的現(xiàn)狀

對廣大中職院校來說，《教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課課程的設(shè)置與教學(xué)安排意見》以及《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》是其開展德育工作的主要依據(jù)。目前，中職德育的主要內(nèi)容是哲學(xué)與人生、心理健康、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會等。通過學(xué)習(xí)這些知識，學(xué)生能樹立正確的職業(yè)價值觀，形成長遠(yuǎn)的職業(yè)理想，與此同時，還能促進學(xué)生人格的完善，從而促使學(xué)生在步入社會、參加工作以前樹立正確的三觀，形成健康的心理。不過，在具體的德育過程中，教師的教學(xué)效果常常無法達到預(yù)期，這其中最主要的一個原因是因為教師的教學(xué)模式過于單一、死板，與學(xué)生的興趣取向不符，無法充分激發(fā)學(xué)生參與德育的熱情；此外，還有一個原因是很多中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，這在很大程度上造成其學(xué)習(xí)效率不高，無法充分理解一些難度較高的理論知識，這也給教師的德育造成非常消極的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學(xué)策略

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生以及家長的媒體素養(yǎng)

當(dāng)今時代的中職生大多是隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而長大的，在這種背景下，他們一方面可以切身感受互聯(lián)網(wǎng)給其帶來的各種驚喜，另一方面，他們或多或少也能在家長的日常教導(dǎo)下認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對其身心所造成的消極影響。面對愈發(fā)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，廣大中職教師應(yīng)將德育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，立足互聯(lián)網(wǎng)本身，對中職生以及家長的媒體素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升。

具體來說，教師在備課階段不妨立足德育的內(nèi)容制作一些微課視頻，之后，在正式上課的時候，引導(dǎo)學(xué)生基于微課視頻進行學(xué)習(xí)。此外，在完成課堂教學(xué)以后，教師應(yīng)將相應(yīng)的微課德育視頻分享到班級的QQ群里，并要求學(xué)生積極利用課余時間對相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，與此同時，教師還需積極與學(xué)生家長聯(lián)系，懇請學(xué)生家長督促學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣，不僅能進一步提高學(xué)生的德育水平，同時還能使家長在督促自家孩子復(fù)習(xí)的過程中認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)之于孩子學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)工作的重要意義，這有利于學(xué)生家長樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)觀，繼而在一定程度上促使學(xué)生家長鼓勵自家孩子從正面利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，這對教師后續(xù)的德育工作大有裨益。此外，教師除了肯定學(xué)生家長及時督促自家孩子利用互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)功課以外，還應(yīng)經(jīng)常利用QQ群或者微信群與學(xué)生家長針對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進行溝通，并因時制宜地在群里分享一些與“互聯(lián)網(wǎng)+德育”有關(guān)的教育資源，借此使學(xué)生家長對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)知，引導(dǎo)其積極為學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+德育”提供幫助和支持。

（二）積極開展信息化的德育班會活動

德育本身有著較強的理論性，如果教師在其中加入太多強制性的考核，勢必會在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生對德育產(chǎn)生抵觸心理。相比較于專業(yè)化的課堂教學(xué)，班會由于相對比較輕松自由，所以更適合教師對學(xué)生進行德育滲透，與此同時，加上互聯(lián)網(wǎng)的輔助，教師更容易獲得預(yù)期中的教學(xué)效果。

為了確保德育班會活動的有效性，教師應(yīng)積極利用課余時間對《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》進行研讀，并立足于此，結(jié)合中職生的特點，有選擇、有重點地設(shè)計德育主題，規(guī)劃德育內(nèi)容，然后充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提升德育的效果。例如，在新生剛?cè)雽W(xué)之初，為了幫助學(xué)生快速適應(yīng)中職院校的生活，幫助學(xué)生與教師、同學(xué)搞好關(guān)系，教師不妨以“相聚便是緣分”為主題開展一些班會活動，借此迅速提高整個班級的凝聚力。在活動中，教師可先讓學(xué)生簡單地進行一番自我介紹，以使他們初步認(rèn)識彼此，之后，可利用電子課件為學(xué)生展示往屆學(xué)生的校園風(fēng)采，如運動會、社會實踐活動、演講比賽等活動的照片和視頻。在這些照片和視頻的作用下，學(xué)生很容易回想起曾經(jīng)參加這些活動時的場景，從而有效消除學(xué)生剛進入新班級時的焦慮感與陌生感。在完成本次班會活動以后，教師應(yīng)注意對學(xué)生的反饋進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對性地對后續(xù)的班會內(nèi)容進行調(diào)整和改良，以便提高學(xué)生參與后續(xù)班會活動的積極性，提高后續(xù)班會活動的有效性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)在校園范圍內(nèi)進行德育滲透

為了更好地提高德育的效果，更進一步地提升學(xué)生的道德水平，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生開展校園文化活動，并將德育與之進行結(jié)合，與此同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行輔助。例如，學(xué)?？山M織各專業(yè)的學(xué)生舉辦一些評選性活動，或者針對學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力、合作能力等能力的評估活動，基于這些活動，學(xué)?？勺寣W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票的方式參與。此外，學(xué)校還可以通過校園網(wǎng)、微信公眾號、校園官方微博賬號等向?qū)W生滲透德育，以達到潤物細(xì)無聲的教育效果。

（四）重視“互聯(lián)網(wǎng)+師資隊伍”的建設(shè)

教師是對學(xué)生進行德育的主要力量，因此，中職院校的教師要想充分利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行德育，就必須要對互聯(lián)網(wǎng)有一個相對充分的認(rèn)識，與此同時，還要積極推動德育的信息化建設(shè)。為此，學(xué)校方面需要積極對教師進行相關(guān)培訓(xùn)，以提高教師對互聯(lián)網(wǎng)的駕馭能力，如通過考核對教師的電教能力進行評估，以確保教師在日后的教學(xué)中切實有效地利用互聯(lián)網(wǎng)施教。

三、結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職教師的德育帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，廣大中職教師必須要正視互聯(lián)網(wǎng)，在教學(xué)中積極發(fā)揮其優(yōu)勢，有效地對學(xué)生進行德育。目前來講，不少教師在利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育時還存在一些問題，因此，相關(guān)教師還需加強對互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中運用的研究，與此同時，還要積極與其他教師針對互聯(lián)網(wǎng)的運用問題進行探討，只有這樣，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，推動學(xué)生道德水平的提升。