中職思政課程教學(xué)的改革實(shí)踐分析

王娟

【摘要】思想政治課的教學(xué)活動是開展德育教育活動的最主要的部分，而中職類思政課改革的不斷推進(jìn)也在促使著思想政治教師對思政課程教學(xué)進(jìn)行改革。因此筆者在本文中簡單探討了中職思政課程的特點(diǎn)后，又著重分析了推動中職思想課程教學(xué)的改革的策略，希望能夠起到一定的借鑒意義，幫助思政教師開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職思政;改革實(shí)踐;策略探究

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-154-01

中職院校強(qiáng)調(diào)適應(yīng)市場的需求，所以中職院校教師在開展教學(xué)活動的時候需要以就業(yè)為導(dǎo)向，需要圍繞著如何讓學(xué)生參與到工作之中開展一系列的教學(xué)活動。因此，中職思想政治課的目標(biāo)不同于其他院校的目標(biāo)，而是應(yīng)該通過教學(xué)推動中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到有效提升，讓能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們接下來的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格，使他們更好地能夠適應(yīng)到社會活動當(dāng)中去。所以教師在開展教學(xué)活動的時候就需要注意到中職院校的教學(xué)目的，進(jìn)而在這一目的的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，安排教學(xué)課程。

一、中職思想政治課的特點(diǎn)

中職思想政治課不同于其他院校的思想政治課，教師應(yīng)該認(rèn)識到中職思想政治課具有以下的特點(diǎn)：第一，中職思想政治課具有思想教育性，中職思想教育課除了讓學(xué)生獲取一定的知識外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會與他人相處，學(xué)會進(jìn)行合作，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，為他們接下來參與到工作當(dāng)中，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二，中職思想政治課具有人文綜合性，它是一門綜合性的學(xué)科，它涵蓋了廣泛的學(xué)科知識。教師需要在認(rèn)識到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸先進(jìn)的文化，接受社會主義核心價值觀念的影響和指導(dǎo)。第三，中職思想政治課具有實(shí)踐育人的特點(diǎn)。教師在開展教學(xué)活動的時候，需要讓學(xué)生在實(shí)際的生活過程中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生圍繞著一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的價值取向、價值選擇，讓學(xué)生形成良好的價值觀，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

二、開展中職思想政治課策略

教師在認(rèn)識到政治思想政治課的特殊性之后，就需要圍繞著以下策略開展教學(xué)活動，進(jìn)而有效提高中職思想政治課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第一，教師需要堅持開展探究性的學(xué)習(xí)活動。中職院校的學(xué)生正處于青春期叛逆階段，他們會比較厭惡灌輸和說教的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而會更加喜歡一些有趣的、新穎的教學(xué)方法。因此教師在開展教學(xué)活動的時候，就應(yīng)該嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主探究活動，在明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上讓學(xué)生從通過親身體驗(yàn)與研究的方式來開展學(xué)習(xí)活動。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠得到有效提升，思想政治課堂的教學(xué)效率自然也就會得到明顯的提高。而在這一過程中，教師則需要保證讓學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容是與社會生活實(shí)際進(jìn)行密切結(jié)合的，需要保證探究性的活動是圍繞著社會熱點(diǎn)展開的。因?yàn)橹挥袊@著社會熱點(diǎn)開展探究活動，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠更利于學(xué)生了解社會時事，塑造學(xué)生的品格，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)思想政治課堂的教育功能。

第二，教師需要堅持教學(xué)方法的多樣性。在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂過程中，教師總是會以講授為主，而學(xué)生則是被動地開展學(xué)習(xí)活動。這種類似“填鴨式”的教學(xué)方法，并不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這明顯違背了學(xué)生喜歡新穎事物的特點(diǎn)，因此教師在開展教學(xué)活動的時候，就需要豐富自身的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該嘗試著將案例教學(xué)法、個教學(xué)法等多種教學(xué)法引入到思想政治教育課堂過程中。教師在引入這些教學(xué)方法的時候，也需要保證自己引入的教學(xué)方法是能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動的過程當(dāng)中來，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的。只有這樣，學(xué)生才能夠積極的參與到學(xué)習(xí)過程中來，才能夠積極地開展一系列的學(xué)習(xí)活動，而當(dāng)學(xué)生的主動性得以有效提升，教學(xué)成效自然也會隨之而提升。

第三，教師需要堅持理論聯(lián)系實(shí)際。雖然教學(xué)活動是以教授理論知識為基礎(chǔ)的，教師在開展教學(xué)活動的時候往往會教給學(xué)生一些經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)后的理論知識，但是教師在開展教學(xué)活動的時候也需要認(rèn)識到這些理論，實(shí)際上是需要應(yīng)用到實(shí)際生活過程當(dāng)中去的，因此教師在開展思政教學(xué)活動的時候，就需要堅持理論聯(lián)系實(shí)際的策略，積極地將理論知識與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而有效幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

比如說，教師在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生認(rèn)識到自己如何做才算是愛國地時候，就需要與學(xué)生日常生活進(jìn)行聯(lián)系。在疫情期間開展愛國主義教學(xué)活動的時候，教師就可以舉出終南山、張文宏等醫(yī)生抗疫的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到這是他們愛國的表現(xiàn)。而除此之外，教師也可以舉出其他平凡人的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到響應(yīng)國家的號召，積極地服從國家的管理實(shí)際上也是愛國的表現(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生就能夠認(rèn)識到拋頭顱、灑熱血固然是一種愛國的方式，為國家做出重大的貢獻(xiàn)固然是愛國的舉動，但我們作為一個普通的人認(rèn)真工作也是愛國，遵守國家的法紀(jì)法規(guī)也是愛國。通過這種方式，學(xué)生就能夠更好地理解愛國主義精神，能夠積極的投身于愛國主義活動當(dāng)中去。

結(jié)束語

綜上所述，政治思想課程改革給中職院校的教師開展思想政治教學(xué)課程帶來了一定的挑戰(zhàn)，教師需要認(rèn)識到中職思想課程的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，學(xué)生積極參與到服務(wù)社會的過程當(dāng)中來，使得中職的思想政治課能夠真正發(fā)揮其作用。

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