高校英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”融合的實(shí)踐研究

摘要：高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，還要有意識(shí)地滲透課程思政方面的知識(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文從高校英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的融合入手，對(duì)教學(xué)改革措施進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，以期為英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;英語(yǔ)教學(xué);“課程思政”

在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記明確提出高校在教育改革實(shí)踐中要有意識(shí)地踐行立德樹人根本任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為教學(xué)改革的前提和條件，促進(jìn)課程教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合，從多角度、多層次對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。因此在教育改革實(shí)踐中，高?？梢試L試將英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”教育理念進(jìn)行融合，發(fā)揮“課程思政”的指導(dǎo)作用改革英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，夯實(shí)英語(yǔ)教育的思想基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)實(shí)施合理化培養(yǎng)。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”融合的重要性

近幾年我國(guó)高度重視英語(yǔ)教育改革的深化發(fā)展，并且在立德樹人根本任務(wù)的影響下，開始嘗試將思政教育理念與英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行多元化的融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的英語(yǔ)教育指導(dǎo)。在此情況下，英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中引入“課程思政”教育思想，能促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)貫徹落實(shí)，也能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

其一，踐行“課程思政”的教育思想，能豐富高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)教育與思想道德教育的有機(jī)融合，從多角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容做出積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)交際技巧的情況下，也能提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展提供良好的支持[1]。

其二，踐行“課程思政”教育思想，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，能引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中端正態(tài)度，以積極的狀態(tài)面對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容，能主動(dòng)針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行多元化的探索，從而逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)探究做出積極的引導(dǎo)。

其三，踐行“課程思政”的教育思想，能開發(fā)多種類型的教育實(shí)踐活動(dòng)，在思想政治教育的支撐下，教師可以在多種類型教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)和思想道德教育內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍，使教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生的生活延伸，并基于跨文化交際優(yōu)化教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到良好的訓(xùn)練。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”融合的措施

在對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”基本情況形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，新時(shí)期在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，要注意從不同的角度探索有效融合的措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教學(xué)指導(dǎo)[2]。下面就結(jié)合“課程思政”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多元融合進(jìn)行系統(tǒng)的探究。

（一）聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)主題，挖掘課程思政內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合應(yīng)該將內(nèi)容的融合作為基礎(chǔ)，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中要注意有意識(shí)的對(duì)英語(yǔ)單元教學(xué)的主題思想進(jìn)行分析，并挖掘其中有價(jià)值的思政教育元素，選取合適的切入點(diǎn)促進(jìn)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，使學(xué)生能獲得積極的教育和引導(dǎo)，深化思想認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)提高英語(yǔ)思想政治教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

如教師在開展商務(wù)英語(yǔ)主題教學(xué)的過(guò)程中，就可以結(jié)合商務(wù)禮儀方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，重點(diǎn)可以導(dǎo)入我國(guó)商務(wù)禮儀中關(guān)系到傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，如敬老愛幼，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)能受到中華民族傳統(tǒng)美德的感染和熏陶，提高教學(xué)效果。在具體教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以將“There are obvious differences between business dining etiquette in my country and western business dining etiquette. One of the more important features of business catering etiquette in my country is that it can reflect the thought of respecting the elders， which is mainly influenced by the traditional Chinese virtues.……”作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行分析，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)形成更加全面的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化思政教學(xué)效果，使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力也得到明顯的訓(xùn)練。

（二）設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，凸顯教學(xué)人文價(jià)值

在高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師為了能對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的思想政治教育引導(dǎo)，就可以設(shè)計(jì)多種類型的英語(yǔ)教學(xué)組織活動(dòng)，凸顯教學(xué)活動(dòng)的人文價(jià)值，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生受到積極的感染和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際素養(yǎng)，為學(xué)生參與跨文化交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

例如教師在講解與“Love & Human Life”主題相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以設(shè)計(jì)情境演繹與小組探究融合的教學(xué)組織活動(dòng)，并在其中滲透正確愛情觀、價(jià)值觀方面的內(nèi)容，在教育實(shí)踐中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師一方面組織學(xué)生參與愛情主題英語(yǔ)情景劇的表演活動(dòng)，如參與《和你在一起》、《愛情配方》、《如果不愛你》、《其實(shí)我可以放手》英語(yǔ)情景劇表演，然后教師讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)愛情的理解以及表演情景劇的感悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。按照老師的引導(dǎo)，學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，如Love is to appreciate and understand each other./If you want to love others， you must first learn to love yourself./Love is not about each other， nor is it silent， but the tacit understanding between two people.以此為基礎(chǔ)，高校大學(xué)教師滲透正確愛情觀、人生觀和價(jià)值觀方面的內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能使用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己看法的同時(shí)，也能樹立正確的人生觀和愛情觀，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。

（三）拓展英語(yǔ)教學(xué)氛圍，滲透文化熏陶教育

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透課程思政的教育思想，一個(gè)較為重要的點(diǎn)就是教師要對(duì)中西方文化差異進(jìn)行挖掘，探索文化教育內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中的合理化滲透，確保學(xué)生能受到積極向上的文化熏陶，在先進(jìn)文化的作用下形成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深層次感知，并對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)進(jìn)行合理的培養(yǎng)，從而逐步優(yōu)化教學(xué)效果，為大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升和職業(yè)道德的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)[6]。

如教師在講解與Film culture相關(guān)主題內(nèi)容的過(guò)程中，就可以導(dǎo)入中西方電影文化對(duì)比方面的內(nèi)容，在向?qū)W生講解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)探索思想道德教育的合理化滲透。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選取中西方電影中描寫英雄的主題電影作為研究對(duì)象，將西方電影中現(xiàn)代超人類型的英雄形象與我國(guó)電影中平凡人的英雄形象作對(duì)比，重點(diǎn)講解《黃土地》、《紅高粱》等電影中涉及到的中國(guó)電影英雄元素，使學(xué)生能對(duì)我國(guó)電影中宣傳的平凡人的和hardworking， kind， brave， dedicated， selfless英雄精神形成全新的認(rèn)識(shí)，并受到電影中先進(jìn)文化的感染和熏陶，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)水平得到明顯的增強(qiáng)[7]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，積極探索課程思政的教育理念，并將英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”進(jìn)行多元融合，能為高校大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造條件，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并且在英語(yǔ)教育實(shí)踐中還能對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)生活做出積極的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王甲能，郭寧，賈愛武.《大學(xué)英語(yǔ)》課程思政：課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，39（03）：142-144.

[2]張曉平.“新文科”視野下英美文學(xué)教學(xué)的反思、創(chuàng)新研究及實(shí)踐[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，29（08）：106-110.

[3]鐘聰玲.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育的路徑探析[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，13（03）：86-90.

[4]汪劍.課程思政視角下高校英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（09）：79-80.

[5]冉亦，李昊霖，王丁，鄧麗娜.“課程思政”在高校英語(yǔ)教學(xué)中的探索與應(yīng)用——以成都大學(xué)“課程思政”校級(jí)示范課資助項(xiàng)目為例[J].科技風(fēng)，2020，33（18）：103-104.

作者簡(jiǎn)介：

彭春燕（1979—），女，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、教學(xué)法。