樊妍妍

摘要：隨著當(dāng)今時代的不斷發(fā)展，語文在教學(xué)過程中的重要性越來越大，教育部強調(diào)了國語在教學(xué)中是不可以忽略的一個教學(xué)重點。語文更是一門檢驗學(xué)生聽、說、讀、寫能力的學(xué)科，其中寫作是讓很多學(xué)生感到頭疼的一件事。部分學(xué)生在寫作的過程中沒有素材可寫，寫作沒有章法、沒有條理，整篇作文就像是“記流水賬”。所以作為新時代的中職語文教師，我們需要去想辦法，提高學(xué)生們的寫作水平，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文;作文教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);思維導(dǎo)圖

其實在中職語文的教學(xué)過程中，作文的教學(xué)一直是語文教學(xué)中必不可少的一個重要組成部分，中職的教學(xué)階段我們教師不能去單純的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績，假如語文教學(xué)過于死板話，只是讓學(xué)生單純地去背誦一些課內(nèi)課外的文章，寫作時進行一些空話大話的套作。這樣的教學(xué)一定不是符合當(dāng)前時代的教學(xué)，而且一般作文主要的目的是為了表達學(xué)生的思想情感，如果只是要求學(xué)生為了考試拿高分兒寫出作文，那么這樣的文章也一定不是我們教師所希望看到的文章。思維導(dǎo)圖法其實在語文寫作的過程中有著很廣泛的運用，本就此做出幾點討論。

一、思維導(dǎo)圖法寫作使文章更有條理

在教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫作的過程中都存在著這樣的一個問題，那就是整篇文章毫無章法，想到哪寫到哪，甚至有很多學(xué)生只是單純的為了湊夠?qū)懽髯謹?shù)，而去刻意的擴充自己的內(nèi)容，這樣的作文一定不能夠稱得上是優(yōu)秀。那么如何解決學(xué)生們在寫作中碰到的這一種問題呢？我認為思維導(dǎo)圖發(fā)十分的具有必要性。利用好思維導(dǎo)圖法進行寫作，學(xué)生在寫作之前就可以對自己的整篇文檔有一個大的故事，形成一個整體的框架，然后，在完善各個框架的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生們的作文整體就相當(dāng)于有了“骨頭”，再去擴充自己作文內(nèi)容的時候，就不會顯得那么刻意不自然。思維導(dǎo)圖法可以使學(xué)生們在寫作的過程中更加的具有條理性，而且不至于出現(xiàn)無話可說的情況，很多學(xué)生寫作的時候沒有什么素材可以寫，主要還是因為他們的思維不夠集中，想到哪寫到哪，如果利用好思維導(dǎo)圖，那么學(xué)生在寫作的過程中就可以很有效的避免這種情況。

例如，我在給學(xué)生們進行一次名為《美好的一天》為主題的作文課上，給學(xué)生們傳授了思維導(dǎo)圖的方法，告訴大家像這一種類型的作文，如果大家在寫作的過程中沒有一個整體的框架，那么寫下的那內(nèi)容會顯得雜亂無章，和記流水賬一樣。寫作之前，我們需要擬定一個整體的結(jié)構(gòu)，用流程圖的方式把自己文章中各個地方需要寫的思想感情先給寫出來，然后自己整體的文檔內(nèi)容朝里面去填充。學(xué)生們在這樣進行寫作的過程中，不至于顯得自己整篇文章雜亂無章，而且避免了學(xué)生們在寫作的過程中不知道自己寫什么的情況出現(xiàn)，思維導(dǎo)圖法使得作文文章更加具有條理性。

二、思維導(dǎo)圖法去收集素材

很多學(xué)生在書寫的過程中，都會出現(xiàn)無話可說的情況，覺得自己對于這一篇文章無從下筆，其實這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生們?nèi)粘５姆e累太少，有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生的日常積累不僅是對于自己的寫作有著很重要的意義，更是對于他們整個語文的學(xué)習(xí)階段來說有著很大的影響。學(xué)生需要把自己的學(xué)習(xí)帶入到日常當(dāng)中去，日常積累素材，日常積累一些文學(xué)常識，久而久之，他們語文能力的提升和作文能力的提升是自然而然的事情。思維導(dǎo)圖法的積累可以讓學(xué)生們積累素材的時候注意分類，把一類的素材運用到一塊兒，這樣學(xué)生在寫作的過程中可以直接引用，從而提高自己的作文水平。

例如，我在教學(xué)的過程中就告訴學(xué)生們，大家需要在日常準(zhǔn)備一個積累本，遇到一些好玩的事情或者時事熱點都在積累本上給他記了下來。但是大家需要注意在積累的過程中，注意分類利用好思維導(dǎo)圖的方法畫出框架結(jié)構(gòu)，把自己積累的素材進行整理分類，這樣以后在寫不同類型作文的時候就可以及時的找到不同類型的素材直接引用，豐富自己的作文內(nèi)容。

三、思維導(dǎo)圖法提高學(xué)生的寫作思維

其實不難發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀的創(chuàng)作者，他們在寫作的過程中都有著較好的寫作思維，知道如何去準(zhǔn)確的表達自己的內(nèi)心情感。如何去不贅述一件事情。這和學(xué)生們長久以往的寫作練習(xí)有著很大的關(guān)系，但是方法的運用也顯得十分重要。利用思維導(dǎo)圖法，讓學(xué)生們在自己進行寫作的過程中能夠有一個明確的寫作思維，準(zhǔn)確地表達自己文章中是需要表達出來的情感和中心思想，強調(diào)文章的內(nèi)容。

例如，我在教學(xué)的過程中，就鼓勵學(xué)生們?nèi)ダ盟季S導(dǎo)圖法進行創(chuàng)作，把自己想要表達的情感用框架的形式呈現(xiàn)出來，然后寫作的時候去想一想如何去一步一步的引發(fā)自己的情感，或者一步一步的加深自己文章所要表達的情感。其實寫作就是一個表達自己情感和敘述內(nèi)容的方式，如果能夠利用思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)讓自己的情感，逐步深入，引發(fā)讀者共鳴，能夠讓自己的敘事變得有條有理，那么這樣的作文內(nèi)容就可以稱得上是一篇優(yōu)秀的作文。

結(jié)語，針對于今天的教學(xué)來說，我們一定要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，找的適合當(dāng)前時代特點的教學(xué)途徑，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。中職的語文寫作過程中，教師的教學(xué)會碰到很多這樣或者那樣的困難，利用好思維導(dǎo)圖法提高學(xué)生們的寫作能力不失為一個明智的選擇。

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