初中班主任學(xué)生管理工作藝術(shù)與溝通技巧

張素霞

[摘要]班主任在班級管理中必須要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，但是要注意必須有效的應(yīng)用溝通藝術(shù)，這樣不僅可以充分的尊重學(xué)生的意見，同時(shí)對提高班級管理質(zhì)量也有重要的意義。本文首先闡述了初中班主任班級管理中溝通存在的問題，然后介紹了初中班主任班級在管理中應(yīng)用溝通藝術(shù)的措施。

[關(guān)鍵詞]班主任;班級管理;藝術(shù);溝通

引言

班主任是班級重要的組織領(lǐng)導(dǎo)者，所以作為班主任必須要與學(xué)生保持有效的溝通和交流，這樣不僅可以提高班級管理水平，同時(shí)還可以增加學(xué)生對班主任的信任。在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)一定要呈現(xiàn)出多樣的藝術(shù)形式，以此促使學(xué)生在思想上產(chǎn)生一定的升華，進(jìn)而構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，這對提高班級的管理質(zhì)量和水平有著十分重要的作用。

一、初中班主任班級管理中溝通存在的問題

1.部分班主任不重視溝通管理

相關(guān)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中班主任在班級管理中都存在對溝通不夠重視的情況，其中最為主要的原因在于班主任教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，只會將知識的傳授作為重點(diǎn)，從而嚴(yán)重的忽視了與學(xué)生的溝通和交流，即便有些教師與學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的溝通，但是在溝通中也沒給學(xué)生相應(yīng)的尊重和引導(dǎo)，而是以班主任的身份對學(xué)生進(jìn)行壓制，這樣不僅無法提高班級的管理質(zhì)量，同時(shí)也不利于班級的未來發(fā)展。

2.缺乏有效的溝通方式

隨著新課改的全面推進(jìn)，很多教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了改革和創(chuàng)新，在這個(gè)過程中也暴露出來了許多問題，其中最為突出的問題就是班主任在班級管理中沒有采取有效的溝通方式，使得班主任與學(xué)生的思想意見很難達(dá)到高度統(tǒng)一，這樣不僅會對班級管理造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)也阻礙了班主任對學(xué)生的高效教育。

二、初中班級管理中溝通藝術(shù)的運(yùn)用方式

1.以學(xué)生為中心展開溝通

作為初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，一定要始終與學(xué)生為中心，注意一切的溝通管理工作都需要以學(xué)生為中心展開，因?yàn)槌踔须A段學(xué)生正處在發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，他們在心智上面還處于尚未成熟階段，因此，在對初中生進(jìn)行教育的過程中不僅要重視知識的傳授，同時(shí)還要格外的重視學(xué)生心理上的成長。堅(jiān)持以學(xué)生自身健康為出發(fā)點(diǎn)，以此來確保學(xué)生的心里可以保持健康發(fā)展。

例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反班級紀(jì)律的情況時(shí)，教師首先要對學(xué)生的錯(cuò)誤行為和不正當(dāng)心理進(jìn)行深入分析，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，傾聽學(xué)生的心聲，不能直接批評和斥責(zé)，而是要尊重學(xué)生的想法和意見，然后從學(xué)生的視角去看待和思考問題，找到他們出現(xiàn)這種狀況的原因。這樣一來，不僅可以了解學(xué)生違反紀(jì)律的原因，同時(shí)還可以針對學(xué)生的存在的問題采取相應(yīng)措施來幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

2.注意正面激勵教育

班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中一定要采取多鼓勵的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都非常渴望得到教師的認(rèn)同和鼓勵，在贊揚(yáng)和認(rèn)同下不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還可以幫助學(xué)生改掉一些不良行為習(xí)慣。

有一次，我所在的班里中有幾名同學(xué)因?yàn)檎n間打鬧，一不小心，將班里圖書角書桌上放著的花瓶碰碎了，對此我并沒有急于對他們進(jìn)行批評和教育，而是先對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)懷，問同學(xué)是否有受傷。這時(shí)這幾名學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，再加上我對其進(jìn)行關(guān)懷和安慰，便主動向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，然后在大家的幫助下將破碎的花瓶收拾了起來，從這以后這幾名學(xué)生再也沒在班級中打鬧過。

3.增進(jìn)家長與學(xué)生的親子關(guān)系

家長是學(xué)生的第一任老師，所以班主任在班級管理中一定要重視家長的作用，經(jīng)常與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通和交流，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知給家長，然后教會家長一些有效的管理措施和方法，這樣不僅可以增強(qiáng)家長與學(xué)生之間的溝通和交流，同時(shí)還可以幫助班主任對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育，以此促使學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。

2019年的時(shí)候，我所在的班級中曾有過這樣的學(xué)生，他叫張明，由于從小就過于淘氣和頑皮，使得家長對其產(chǎn)生了放棄心理，這樣就使得張明本人自己的心里產(chǎn)生了自暴自棄的念頭，在課堂上常常會出現(xiàn)頂撞教師的情況，經(jīng)常拒絕學(xué)習(xí)，擾亂課堂。針對張明的這種情況，我曾與學(xué)生的家長進(jìn)行多次溝通，但是由于家長太忙所以沒有理會，后來我到張明家里去家訪了幾次，耐心向家長講解了問題的嚴(yán)重性，家長才給予高度重視，然后我把張明和他的家長一起叫來學(xué)校，好好溝通了一番，并鼓勵張明把自己心中的話講給家長聽，他家長聽了之后又心疼又愧疚，開始對張明的心理成長愈發(fā)重視。經(jīng)過將近一年的關(guān)心和教育，張明同學(xué)的學(xué)習(xí)成績得到了很大的提高，同時(shí)成長過程中也跟父母的關(guān)系好了起來。

4.積極展開趣味性活動

教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)一定要采取趣味性的措施，這樣才能將學(xué)生的溝通興趣激發(fā)出來。對此可以選擇在游戲的過程中與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過這種有趣的游戲互動，不僅可以增加師生之間的感情，同時(shí)還可以促使學(xué)生主動與教師進(jìn)行交流。但是在開展相應(yīng)的趣味性活動時(shí)，教師一定要為其做出相應(yīng)的計(jì)劃，這樣可以使趣味活動達(dá)到最大的效果。

例如，學(xué)生在上自由活動課和體育課時(shí)，班主任可以與學(xué)生一同參加游戲活動和體育鍛煉，教師在參與游戲的過程中不僅可以了解現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)那種游戲，同時(shí)還可以在游戲的中與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。另外，在中午吃飯時(shí)間，教師可以坐在學(xué)生之間陪學(xué)生一起吃飯，并在吃飯的過程中教給學(xué)生們各種各樣的益智類游戲的玩法，長此以往學(xué)生就會與教師產(chǎn)生濃厚的感情，從而愿意聽從教師的話，這對提高班級管理質(zhì)量具有重要的作用。

5.公平公正對待學(xué)生

作為現(xiàn)階段的初中班主任教師在班級管理中必須要始終保持公平公正的態(tài)度來對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和關(guān)懷，尤其是在處理學(xué)生之間的問題時(shí)必須要使自己始終處于一種中立的態(tài)度和立場上，絕對不能偏袒任何一方，這樣可以有效的防止學(xué)生對班主任產(chǎn)生敵對心里，從而使學(xué)生真正的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，這樣才能使班級管理質(zhì)量得到顯著提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在對初中班級進(jìn)行管理時(shí)，教師必須要采取有效的溝通方式，這樣不僅可以提高班級管理質(zhì)量，同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生成長，所以作為班主任教師必須要重視溝通藝術(shù)，這樣才能確保班級管理水平可以得到全面的提高。

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