建設大學英語課程思政教學體系的探索

摘要：習近平總書記指出高校思想政治工作“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！?，這為大學英語課程思政教學體系的建設指明了方向和目標，大學英語課程思政教學應該立足學科特色，以中西方文化背景對比研究為主渠道，遵循語言教學與思政教育規(guī)律，在教學中充分發(fā)揮大學英語課程的思政育人功能。

關鍵詞：大學英語;課程思政;思政教學體系;思政育人

一、“課程思政”的背景及意義

2004年，中共中央、國務院發(fā)布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。由此可見，“課程思政”是一切其他課程的前提和導向。高校把“立德樹人”作為教育的根本任務。這就是“課程思政”的必要性所在。

2016年 12月 8日，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出高校思想政治工作“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

新版的《大學英語教學指南》指出，大學英語課程一方面要滿足國家戰(zhàn)略需求，另一方面要滿足學生專業(yè)學習、工作就業(yè)等方面的需要。因此，建設好大學英語課程思政教學體系，培養(yǎng)出一批具有較高思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)的創(chuàng)新型外語人才是當前高校外語教育工作者共同面臨的時代責任與擔當。

二、大學英語課程思政教學體系的建設

作為全校公共基礎課的大學英語課程教學，存在著教學范圍覆蓋面廣（各個專業(yè)的學生），教學周期長（一般為兩年），教學材料（時事聽力，漢英翻譯，作文寫作圍繞社會熱點等）更新快等特點。同時，大學英語課程教學又需要滿足國家戰(zhàn)略需求，結合本校發(fā)展方向服務地方特色。在具體教學實踐中有效培養(yǎng)學生語言應用能力、思辨能力、國際視野和家國情懷。這就需要成體系建設大學英語課程思政并將之建設成為具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的，語言教學與思想政治深度融合的線上線下混合式金課。

1：完善大學英語課程思政課程教學大綱。

《大學英語教學指南》指出，“大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質”。大學英語課程教學大綱不應該僅僅關注課程的工具性性質，重點放在了培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫、譯”等語言運用能力上。而應該在大學英語課程思政課程教學大綱增加課程的思政教學目標、教學內容和考核內容。按照習總書記“講好中國故事”的要求，添加時政教學內容，選擇與當代中國社會發(fā)展緊密相關的教學材料（政治，經濟，軍事，文化，科技等），引導學生深入思考當今中國社會發(fā)展取得輝煌成就的主要原因，引導學生主動思考中西方文化差異或沖突的文化現(xiàn)象、風俗、習慣以及社會生活方式等的認識、了解、接受和適應，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，幫助學生建立文化自信、道路自信和制度自信。

2：制定大學英語課程思政建設發(fā)展目標。

2019年 4月 29日，教育部提出了“六卓越一拔尖”計劃，又稱一流課程建設“雙萬計劃”。大學英語課程思政教育體系的建設應該牢牢抓住這個契機，依托國家發(fā)展戰(zhàn)略，結合地方特色，聚集優(yōu)秀人才建立大學英語課程思政團隊，精心制定具有自己特色的大學英語課程思政課程的人才培育計劃，整合各個在線課程教學平臺，充分利用好當前線上線下相結合的混合式教育模式來建設，升級大學英語課程思政教學體系。把培養(yǎng)語言應用能力與思政教育深度融合，以建設具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課為目標，從建設一批校內示范課程開始到加大力度進行課程投入，把優(yōu)秀的大學英語課程思政教育示范課培育成為省級、國家級示范課程，以實現(xiàn)課程建設的可持續(xù)發(fā)展的建設發(fā)展目標。

3：立足專業(yè)培養(yǎng)、地方特色和國家發(fā)展戰(zhàn)略

大學英語課程思政課程教學體系的建設和發(fā)張需要依托本校的建設和發(fā)展，依托國家的發(fā)展戰(zhàn)略，具有服務專業(yè)培養(yǎng)特色，服務地方地方特色，服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的特點。要講好“中國故事”，首先就需要講好“自己身邊的故事”。課程的建設應該開設符合專業(yè)培養(yǎng)特色的英語課程，助力校本特色一流專業(yè)、一流學科建設。在當前新時代，教育信息化，大數(shù)據(jù)化的時代大背景下，在國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，高校的大學英語教學和人才培養(yǎng)應主動服務社會發(fā)展，以學生為本，高度關注大學生的專業(yè)學習需求和長遠發(fā)展。專業(yè)人才培養(yǎng)要以培養(yǎng)面向未來、面向全球化、面向高新科技的新一代具有國際視野，中國情懷的高精尖人才為目標，從而真正做到“講好中國故事”。

三、高校教育工作者在大學英語課程思政體系建設中的責任與擔當

2019年 3月 18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并指出“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。大學英語課程思政建設的價值目標是立德樹人，大學英語課程思政建設的原動力是文化自信，而推進大學英語課程思政體系建設的根本保障是全體高校教育工作者的時代責任與擔當。全體高校教育工作者只有腳踏實，認真研究大學英語課程思政，潛心研究、規(guī)劃新時代大學英語課程思政教學目標并將之最大化的在課堂上開展有效教學，才能培養(yǎng)出又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。高水平的大學英語師資隊伍是大學英語課程思政體系建設與課程改革的根本保障。在大學英語課程思政體系的建設和改革中，應以師資團隊建設為抓手，強化基層教學活動，定期進行課程團隊內部、團隊間交流，以及團隊和國、省內外優(yōu)秀團隊的學習、交流，打破課程建設思維壁壘，打通課程建設資源。根據(jù)實際情況設定教學目標、更新教學內容、制定教學計劃。充分利用各種教學手段和教學內容，致力于打造一支或多支高水平大學英語教師隊伍，服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略與社會發(fā)展需求。

參考文獻：

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[4]?? 劉麗楠楊文斯疫情背景下大學英語教學的“課程思政”探究[J].教育教學研究2020年第8 期

[5]?? 王曉妍任冰新時代大學英語課程思政教育改革思路與實施路徑[J].知識文庫2020年第01期

作者簡介：

彭新悅（1975—），男，重慶奉節(jié)人，攀枝花學院外語學院講師，四川大學英語語言文學碩士研究方向：英語教學法，英語語言文學

本文為攀枝花學院教研教改項目《移動學習在大學英語混合式教學改革中的應用研究》（項目編號：JJ1740）階段性研究成果。