小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)口算方法和技巧研究

吳國(guó)華

【摘 要】在基礎(chǔ)課程改革的新階段，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)宗旨在于促進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步理解口算和數(shù)學(xué)的重要性，并致力于全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在新課程下，應(yīng)以學(xué)生為中心，以課堂教學(xué)為中心，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口算教學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)有效的方法逐步發(fā)展學(xué)生的口算技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);口算技能;訓(xùn)練

口算技能在學(xué)生未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中起著重要作用，因此，在低年級(jí)教授數(shù)學(xué)時(shí)，教師需要集中精力發(fā)展學(xué)生的口算技能。傳統(tǒng)上，口算教學(xué)由于學(xué)生思維的局限性而無(wú)法獲得令人滿意的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)積極尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，以發(fā)展和提高學(xué)生的口算技能。

一、在小學(xué)低年級(jí)需要發(fā)展學(xué)生的口算技能

1.語(yǔ)言運(yùn)算能力的發(fā)展是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算技能的發(fā)展是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生口算技能的發(fā)展可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一個(gè)根本性的影響。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生是思維發(fā)展的重要時(shí)期。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生的大腦更靈活，做出更積極的反應(yīng)，一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算可用來(lái)指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)步。這不僅可以幫助學(xué)生加深理解數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，還可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)字的含義。此外，它還可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是新課程改革的關(guān)鍵要求

在教低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)課本的內(nèi)容教全班學(xué)生，而低年級(jí)學(xué)生的口算教學(xué)是最重要的。教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的計(jì)算，制定各種科學(xué)合理的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生形成新的知識(shí)觀，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

二、游戲訓(xùn)練，提高興趣

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)在日常生活中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知，口算也是這樣。學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)進(jìn)行口算練習(xí)，口算能力也會(huì)自然而然地形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是最有趣的活動(dòng)，教師可以通過(guò)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和積極口算的興趣。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和比賽。教師在一些硬紙板上寫下一些口算題目，然后采用靈活的方式讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，如：開(kāi)火車、搶答……對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以使學(xué)生更有動(dòng)力練習(xí)口算。教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，編成若干個(gè)小組，以小組為單位，開(kāi)展口算練習(xí)和比賽，討論、回答老師提出的問(wèn)題.最后，獲勝小組將得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升學(xué)習(xí)、練習(xí)口算的動(dòng)力。

三、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生提高口算的速度

在培養(yǎng)、發(fā)展低年級(jí)的口算能力時(shí)，了解學(xué)生已有的口算能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力很重要。但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些教師只專注于教學(xué)學(xué)生的活動(dòng)，而沒(méi)有重視對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教師使用機(jī)械練習(xí)教學(xué)生口算技能，確實(shí)無(wú)法提高學(xué)生的口算技能。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)向?qū)W生提供科學(xué)指導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而提高學(xué)生的口算能力。

在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)口算方法，還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展規(guī)律，理解規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，并在應(yīng)用中，提升對(duì)規(guī)律的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的形成。例如，當(dāng)計(jì)算“6 + 9”時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：你能快速計(jì)算出結(jié)果嗎？你是怎樣口算的？當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解之后，老師再出一些類似的題目進(jìn)行練習(xí)，邊練習(xí)邊概括，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解口算方法、技巧。在日常教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生掌握口算技巧，從而提高口算速度。

四、優(yōu)化課堂內(nèi)外的口算練習(xí)之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能

課堂上的口算教學(xué)和課外口算作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)都很重要。通過(guò)不斷提高社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，并不斷深化新課程改革，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)口算題型特點(diǎn)和難點(diǎn)，制定出結(jié)合課內(nèi)和課外任務(wù)的個(gè)性化方式。教師需要結(jié)合難度梯度和特定的知識(shí)點(diǎn)技能，合理地在課堂內(nèi)外分配練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間，使課堂上的口算練習(xí)具有典型性，以便學(xué)生在練習(xí)后能夠掌握口算技巧。同時(shí)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小。有趣的課外數(shù)學(xué)問(wèn)答活動(dòng)可以豐富學(xué)生的生活，并大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外活動(dòng)，使用高質(zhì)量的課外活動(dòng)來(lái)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，口算是小學(xué)生的基本能力之一，口算教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的非常重要的組成部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視口算教學(xué)，并不斷探索新的模式和有效策略，有目的地發(fā)展每位小學(xué)生的口算技能，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，重點(diǎn)是發(fā)展、提高小學(xué)生的口算技能，提高口算的速度和對(duì)題率，為提高計(jì)算能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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