如何在技工院校電氣自動化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

蔚立軍

【摘 要】技工院校主要以培養(yǎng)技能型人才為主，因此在電氣自動化專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力將成為不可缺少的重要組成部分。學(xué)生的實踐能力是將課堂上所學(xué)的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為技能操作的過程，因此本文將對技工院校電氣自動化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的路徑進(jìn)行探究，其中提出強(qiáng)化實踐部分、激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣、對實踐考核進(jìn)行優(yōu)化以及結(jié)合競賽培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力四個方面的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】技工院校;電氣自動化;實踐能力

引言

在當(dāng)前企業(yè)對復(fù)合型人才需求不斷增加的背景下，對于電氣自動化專業(yè)的學(xué)生在技能操作方面也提出了更高的要求，實際上其實踐能力的強(qiáng)弱也直觀地反映了學(xué)生對理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換的效果。專業(yè)教師需要在日常的教學(xué)過程中切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，基于教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供更加廣闊的實踐探究平臺，進(jìn)而更好地強(qiáng)化學(xué)生的實踐動手能力。以下將對技工院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探究：

一、強(qiáng)化實踐部分

在電氣自動化專業(yè)教學(xué)中實踐能力的強(qiáng)化，主要包括以下兩個方面的內(nèi)容：對實踐部分的強(qiáng)化，主要分為以下兩個方面。一是增加實踐內(nèi)容。提高電氣自動化實訓(xùn)教學(xué)的實踐性教學(xué)，縮小理論教學(xué)，充分將課堂上的知識與實踐操作充分銜接起來。例如在電氣自動化專業(yè)的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程內(nèi)容教學(xué)中，教師要在傳授電力線路理論知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生實際運用電力拖動控制線路知識的能力。期間通過電力拖動控制線路教學(xué)與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生懂得將電力拖動控制線路理論內(nèi)容應(yīng)用于本專業(yè)實踐操作過程中。再例如在教材中的“自動化技術(shù)的誕生與發(fā)展”理論內(nèi)容教學(xué)中可以作為教材的延伸部分內(nèi)容，教師可以將其融入到本專業(yè)技能操作學(xué)習(xí)中，以此使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自主在探究中感知教材中理論知識的內(nèi)涵。目前技工院校的實踐主要有課堂實踐、企業(yè)實踐和課后實踐。這幾種實踐方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生參與程度可能不高。老師可模仿校外競賽模式，組織一場實際操作比賽，或在整個電氣自動化專業(yè)設(shè)立比賽，并規(guī)定每一位學(xué)生必須分組參賽。為調(diào)動學(xué)生的積極性，老師自然要設(shè)定一些獎勵。老師還可以向?qū)W生咨詢，問他們喜歡哪種練習(xí)方式，并與學(xué)生共同創(chuàng)造練習(xí)形式，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生參與競賽活動的積極性，同時更好地提升其整體實踐能力。

二、激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣

激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣，主要分為三個方面：一是要采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;比如，有的同學(xué)覺得老師的講課比較枯燥沒有趣味性，教師可以在網(wǎng)上模仿一些趣味性的吐槽節(jié)目，把這節(jié)課的知識點整理成“趣聞探究”主題，期間再加上學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)詞匯，或較幽默、生動的語言，并融入微課的方式激發(fā)學(xué)生對參與電氣自動化專業(yè)實踐內(nèi)容的興趣。其次，要展開針對性地實踐教學(xué)。即根據(jù)不同學(xué)生的實際操作能力、學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制訂不同層次的練習(xí)。例如，對于具有較強(qiáng)實踐和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師可在強(qiáng)化基本操作技能的同時加入具有探究、創(chuàng)新性的內(nèi)容，以此使得學(xué)生能夠在觀察機(jī)電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)造;對于技能水平較低的學(xué)生，首先要做好基礎(chǔ)實踐，然后進(jìn)一步通過自主動手操作的方式提升實踐動手能力，同時使得學(xué)生能夠培養(yǎng)參與實踐活動的自主性。例如，教師可以在課堂上或本專業(yè)中通過競爭來練習(xí)：將實踐時間、實踐次數(shù)、實踐次數(shù)、實踐成績等設(shè)定作為期末考核的依據(jù)之一，然后由各班成員在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)每個人完成練習(xí)的時間、結(jié)果等進(jìn)行考核與評分。通過學(xué)生參與競賽的方式將能夠更好地強(qiáng)化其實踐意識，同時培養(yǎng)參與實踐的興趣。

三、對實踐考核進(jìn)行優(yōu)化

電氣自動化專業(yè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還可以借助考核的方式激勵學(xué)生參與到專業(yè)實踐操作過程中，其中需要做好以下幾點工作：一是增加整體考核中的實踐性考核，加上各種可以判斷學(xué)生實踐能力的考核因素。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐成績單、實踐率、合作能力等。同時對學(xué)生日常實踐操作中對理論知識的深度認(rèn)知情況進(jìn)行考核，以此更好地了解學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握情況，并通過指導(dǎo)優(yōu)化的方式強(qiáng)化其實踐探究意識;其次，把學(xué)生的實踐成績納入考核。高職高專自動化專業(yè)學(xué)生在最后一年還配置了相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)，但許多學(xué)校在實踐內(nèi)容上主要是流于形式，學(xué)生在實際的實習(xí)工作中出于實踐能力不足、操作難以完成等原因而自行放棄實踐，這將不利于培養(yǎng)技工院校學(xué)生的綜合實踐能力。所以老師也應(yīng)將實踐納入考核之中，使學(xué)生認(rèn)真對待實踐工作，在實際工作中更好地提高自身的實踐能力。

四、結(jié)合競賽培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

實踐與競賽相結(jié)合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。目前，各類電氣自動化競賽正在全國如火如荼地展開，為全國各借工院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)造提供了廣闊的平臺。期間教師可以依據(jù)不同層次學(xué)生的實踐操作能力水平，選擇一個或者多個學(xué)生可以參加的比賽，或者由學(xué)生自行組隊進(jìn)行比賽。例如廣東省技工院校電氣自動化技能大賽中，其主要分為創(chuàng)意設(shè)計與系統(tǒng)應(yīng)用兩個類別，其實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。老師可以把有資格參加比賽的同學(xué)組成小組，讓學(xué)生按照參賽要求來設(shè)計作品，期間引導(dǎo)其通過實踐探究的方式為參加比賽做好準(zhǔn)備。同時教師也要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)比賽情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。廣東省技工院校電氣自動化技能大賽的內(nèi)容主要凸顯了現(xiàn)代企業(yè)對電氣自動化專業(yè)學(xué)生能力的要求，教師能夠依據(jù)不同的比賽要求對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行訓(xùn)練，將能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生后續(xù)求職就業(yè)的整體能力。

結(jié)束語

總而言之，技工院校主要以培養(yǎng)技能型人才為主，因此在屬于理工科的電氣自動化專業(yè)教學(xué)而言，教師更加需要基于學(xué)生的理論認(rèn)知能力為其提供更加廣闊的實踐平臺，以此使其能夠在實踐操作過程中提升探究操作的自主性。在本文的研究中主要從強(qiáng)化實踐部分、激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣、對實踐考核進(jìn)行優(yōu)化以及結(jié)合競賽培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力四個方面提出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的路徑，以期更好地為提升學(xué)生后續(xù)求職就業(yè)的競爭力奠定良好基礎(chǔ)。

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