淺談在高中體育田徑教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘?要：田徑教學(xué)是高中體育課程教學(xué)的重要部分，這一環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，直接決定著高中學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)健康成長、全面發(fā)展的目標(biāo)。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的終身體育意識。文章對高中體育田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略進(jìn)行了總結(jié)分析，希望能為其他教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)工作質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;田徑教學(xué);核心素養(yǎng);策略分析;研究

一、 引言

高中生的課業(yè)壓力較大，平時參與體育活動，自覺完成體育鍛煉的意識有待提升，他們的運(yùn)動能力不強(qiáng)，身體素質(zhì)過低，要想實(shí)現(xiàn)身心健康成長目標(biāo)，在德、智、體、美全面發(fā)展的道路上走得一帆風(fēng)順可謂難上加難。在體育田徑教學(xué)中設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過實(shí)施有效策略，促進(jìn)高中生們主動鍛煉積極性的提升，不僅是體育教師必須完成的教學(xué)任務(wù)，更是高中體育田徑教學(xué)工作能否成功的關(guān)鍵。對此，筆者特意闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

二、 高中體育田徑教學(xué)中常見問題的分析

（一）教學(xué)模式過于固化，教學(xué)效果不盡如人意

新課改要求高中體育的田徑教學(xué)“以生為本”，教師做到“因材施教”，有的放矢啟發(fā)學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技能，并且提升他們的心理健康。然而，在應(yīng)試教育觀念的干擾影響下，體育田徑教學(xué)模式過于固化，部分教師不能為學(xué)生的心理健康、身體健康提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，課堂教學(xué)始終存在“形式化”的問題，教學(xué)質(zhì)量難以提高，互動效果不盡如人意，根本不符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求。有些教師完全忽視了學(xué)生綜合實(shí)踐的必要性，一直按照自己的想法安排課堂活動，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動興趣越來越低，活動熱情逐漸喪失，他們無法發(fā)現(xiàn)田徑運(yùn)動的鍛煉價值，更不關(guān)注自身健康，因此面對著巨大的成長壓力，未來的發(fā)展空間十分有限。

（二）學(xué)生缺乏參與興趣，課堂教學(xué)實(shí)效性低

高中體育課程不受關(guān)注，體育教師組織課堂教學(xué)活動時，不能為學(xué)生制造突破自我、完善自我和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，部分學(xué)生對于田徑運(yùn)動一知半解，體育教學(xué)工作的推進(jìn)阻力重重。傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，使高中學(xué)生普遍缺乏良好的體育道德品質(zhì)，他們并不具備體育精神，絕不可能順利地實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。體育教師未能給予學(xué)生田徑運(yùn)動的參與動機(jī)，導(dǎo)致田徑教學(xué)實(shí)效性低，正常鍛煉無法進(jìn)行，很不利于高中生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）尚未完善基礎(chǔ)設(shè)施，無法保證學(xué)生安全

田徑運(yùn)動對于場地、設(shè)施的要求并不高，但有良好的場地環(huán)境和足夠的器材設(shè)施，一定是提升高中體育田徑教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，更是提高學(xué)生綜合發(fā)展能力的重要保障。然而，部分高中在田徑運(yùn)動場地規(guī)劃、設(shè)施建設(shè)上的資金投入明顯不足，學(xué)生參與田徑運(yùn)動、常規(guī)訓(xùn)練時安全很難得到保障，他們認(rèn)為田徑運(yùn)動不夠安全，因此衍生出畏懼心理和抵觸情緒，不僅導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施，甚至造成課堂教學(xué)表面化，教學(xué)實(shí)踐形式化的弊端現(xiàn)狀。高中時期田徑運(yùn)動的關(guān)注教育必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、全體學(xué)生以及家長們的高度重視。

三、 高中體育田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有效策略的研究

（一）堅(jiān)持以生為本原則，激發(fā)學(xué)生合作興趣

高中體育教師進(jìn)行田徑教學(xué)實(shí)踐時，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時建立“以生為本”的教學(xué)意識。田徑運(yùn)動屬于多元化、復(fù)雜化的體育項(xiàng)目，可以通過小組合作練習(xí)的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，課堂氣氛變得活躍，教學(xué)質(zhì)量將有更大程度的提高，對于高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展大有助益。比如，體育教師全面了解高中生的運(yùn)動能力發(fā)展情況后，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排小組練習(xí)。通過布置障礙跑、往返跑等合作任務(wù)，有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，潛移默化中促進(jìn)他們的健康發(fā)展。體育教師應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生在小組練習(xí)中的真實(shí)表現(xiàn)，總結(jié)評價環(huán)節(jié)指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，讓部分學(xué)生及時改進(jìn)不足之處，突破自我、完善自我;深入挖掘部分學(xué)生的運(yùn)動潛能，使其看到自身長處，更加堅(jiān)定未來發(fā)展的決心。

（二）營造好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

為了打開素質(zhì)教育的新局面，高中體育教師應(yīng)該考慮實(shí)際情況，在學(xué)生核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的強(qiáng)化培養(yǎng)上下足功夫，通過營造自由的、寬松的教學(xué)氛圍，確保每名學(xué)生都能集中全部注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動的相關(guān)技巧，主動接受田徑運(yùn)動的專業(yè)知識。建議搭配多樣化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，及時調(diào)整學(xué)生的思維模式，可讓學(xué)生具體分析田徑運(yùn)動和其他體育項(xiàng)目的不同之處，鼓勵學(xué)生建立“主人翁”意識后，自行設(shè)計(jì)練習(xí)活動，成功打破教師一味指導(dǎo)、學(xué)生被動接受的固化格局。高中生在體育課堂、田徑教學(xué)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，深刻體會田徑精神，真正實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展、全面發(fā)展的目標(biāo)不過是個時間問題。

（三）注重創(chuàng)新教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生突破自我

新課改背景下，對于高中體育田徑運(yùn)動的教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適用，構(gòu)建全新的、特色的教學(xué)模式至關(guān)重要。教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠取得良好的效果，將大大提升高中生的核心素養(yǎng)，同時挖掘他們的運(yùn)動潛能，把握機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向不斷地突破自我，是體育教師的職責(zé)所在。現(xiàn)階段，已有多種創(chuàng)新性的教學(xué)模式在高中體育田徑教學(xué)中體現(xiàn)出較高的實(shí)踐應(yīng)用價值。比如游戲教學(xué)、分層教學(xué)、小組綜合實(shí)踐教學(xué)等等。一邊構(gòu)建特色的教學(xué)模式，一邊加強(qiáng)師生之間的情感交流，遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果好得多。在和諧互動關(guān)系的支持下，教師輕松完成教學(xué)任務(wù)，有序推進(jìn)教學(xué)工作，可謂一舉多得，何樂而不為呢？比如，體育教師積極采取田徑運(yùn)動競賽的方式，充分了解不同學(xué)生對于田徑運(yùn)動的喜愛程度。之后選出田徑運(yùn)動成績較好的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，鼓勵他們堅(jiān)持鍛煉，爭取在學(xué)校每年組織的運(yùn)動會上充分展現(xiàn)能力優(yōu)勢，最終贏得更多榮譽(yù)。另外，田徑運(yùn)動成績較好的同學(xué)還可擔(dān)任“課代表”，負(fù)責(zé)安排其他同學(xué)日常的訓(xùn)練活動，充分發(fā)揮榜樣力量，增強(qiáng)所有學(xué)生田徑運(yùn)動的參與信心，更利于他們核心素養(yǎng)的提高，個性化發(fā)展空間的擴(kuò)大。

（四）積極組織社會活動，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果

高中階段體育田徑教學(xué)的難度較大，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，體育教師直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，不讓他們綜合實(shí)踐、學(xué)以致用、快樂成長的話，很難保證高中學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育的健康意識。體育教師應(yīng)該做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動，在開闊他們視野范圍的同時優(yōu)化田徑教學(xué)的實(shí)踐效果。不同類型的社會活動充滿挑戰(zhàn)性，高中生在社會實(shí)踐的過程中重新認(rèn)識田徑運(yùn)動，真正了解田徑運(yùn)動與現(xiàn)實(shí)生活之間的依賴關(guān)系，他們擁有強(qiáng)健的體魄，才能實(shí)現(xiàn)個人的理想，努力去做高素質(zhì)、有追求的新一代。高中體育田徑教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，充分滿足高中學(xué)生的個體需求，提升他們的核心素養(yǎng)后，終將創(chuàng)造新的奇跡。

（五）培養(yǎng)終身體育觀念，指導(dǎo)學(xué)生放松身心

高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)有著很高的培育要求，需要體育教師傳授學(xué)生不同的運(yùn)動技能，使其形成終身體育的觀念。高中學(xué)生普遍不愛體育運(yùn)動，對于田徑運(yùn)動更是抵觸，教師組織課堂的教學(xué)活動面臨著一些挑戰(zhàn)，要想解決這一問題，及時加強(qiáng)理論教學(xué)指導(dǎo)，并讓學(xué)生在田徑活動中放松身心是最好的選擇。首先，加強(qiáng)理論教學(xué)指導(dǎo)時，可以利用多媒體技術(shù)，配合信息化教學(xué)手段，通過播放動畫視頻，使學(xué)生多多關(guān)注田徑賽事，充分了解田徑運(yùn)動;通過分享相關(guān)資料，豐富學(xué)生的知識儲備，使部分學(xué)生的抵觸心理慢慢消失，更加期待訓(xùn)練活動的有效開展。其次，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動，嘗試詢問學(xué)生的不同看法，讓他們在田徑運(yùn)動中放松心情、釋放壓力，同時學(xué)以致用相關(guān)技能，不再抵觸體育項(xiàng)目。學(xué)校與學(xué)校之間可以組織“田徑運(yùn)動”相關(guān)的友誼比賽，一方面拉近不同學(xué)校師生間的距離，另一方面培養(yǎng)更多學(xué)生對于田徑運(yùn)動的熱情，對于不同體育項(xiàng)目的了解。另外借助這樣的機(jī)會，很多學(xué)生都可以結(jié)交到新的朋友，順勢培養(yǎng)他們的合作精神，提升他們的核心素養(yǎng)，助力于高中學(xué)生健康成長及個性化發(fā)展，高中體育田徑教學(xué)活動的安排才算真正意義上的成功。

（六）教師增強(qiáng)自身素質(zhì)，充分發(fā)揮榜樣作用

體育教師需要注重自身體育素質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而提高教學(xué)能力，在培養(yǎng)高中學(xué)生的田徑精神、優(yōu)良品德時充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。體育教師不斷更新了解體育知識，進(jìn)一步提升技能水平，也有助于學(xué)生參與田徑活動積極性的增長，及時為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、不甘落后的體育品格，體育教師充分贏得高中生的信任，核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的推進(jìn)自然變得非常順利，最終取得事半功倍的教學(xué)成效，真正開啟素質(zhì)教育的嶄新篇章。

四、 結(jié)語

總而言之，在高中體育田徑教學(xué)中，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，及時更新教學(xué)方法，盡力拓展教學(xué)渠道，來為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供強(qiáng)大助力，充分滿足他們的個體需求后，更好地完成素質(zhì)教育目標(biāo)任務(wù)。田徑教學(xué)過程中，體育教師還要啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)造，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合在一起，針對學(xué)生終身體育意識、健康意識、鍛煉習(xí)慣等進(jìn)行有效培養(yǎng)。高中學(xué)生能夠快樂地、健康地成長起來，順利走上個性化的發(fā)展之路，最終創(chuàng)造出精彩人生，并且彰顯出人生的最高價值，令人萬分期待。

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作者簡介：楊靈華，福建省三明市，福建省三明市沙縣金沙高級中學(xué)。