論中職動(dòng)漫教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

李耀璋

摘要：中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)教育創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，目的是提高動(dòng)畫(huà)教育的質(zhì)量，幫助學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高，為學(xué)生就業(yè)以后的穩(wěn)定發(fā)展打下基礎(chǔ)。中職教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，明確這種思維能力培養(yǎng)的重要性，積極分析創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性思維能力的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生文化傳承，加強(qiáng)動(dòng)漫實(shí)踐教育，提高動(dòng)畫(huà)教育評(píng)價(jià)和教師能力。促進(jìn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高0。

關(guān)鍵詞：中職;動(dòng)漫教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

一、創(chuàng)意思維在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育中的重要作用

創(chuàng)意思維是一種啟發(fā)性的思維活動(dòng)，可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，然后運(yùn)用新的思維方式發(fā)展出新的成果。創(chuàng)造性思維有感知、思考、聯(lián)想三部分組成。許多優(yōu)秀的動(dòng)漫作品在創(chuàng)作中都運(yùn)用到了創(chuàng)造性思維，使作品變的獨(dú)一無(wú)二。但是，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育中，部分教師忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，致使部分學(xué)生動(dòng)畫(huà)作品缺乏新穎性。下面根據(jù)創(chuàng)意思維在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育中的積極作用展開(kāi)論述0。

1.它強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作的原創(chuàng)性。

創(chuàng)意是動(dòng)漫設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)意思維更能體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性和不可替代性。動(dòng)漫設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)創(chuàng)作的重要領(lǐng)域。設(shè)計(jì)師的靈感各不一樣，世界上也沒(méi)有相同的動(dòng)漫作品。動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性是它的價(jià)值，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維也決定著做品的價(jià)值。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作者的創(chuàng)造潛力需要挖掘。創(chuàng)造性思維的不斷培養(yǎng)，可以使動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域富有生機(jī)。因此，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育的教師要求學(xué)生多關(guān)注新鮮事物，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出別具一格的動(dòng)漫作品0。

2.它幫助創(chuàng)作者創(chuàng)作出更好的動(dòng)畫(huà)作品

設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作理念和思維關(guān)系著他在動(dòng)漫領(lǐng)域所能取得的成就，思想是人類(lèi)行為的主要?jiǎng)恿Α?dòng)漫設(shè)計(jì)其實(shí)就是一種融入創(chuàng)新思維的過(guò)程，創(chuàng)意思維對(duì)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路起著很大的作用。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，如果沒(méi)有創(chuàng)意思維的支持，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出的動(dòng)漫會(huì)缺乏新意。創(chuàng)意思維對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是非常重要的力量，設(shè)計(jì)師根據(jù)判斷和推理，總結(jié)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的特征，勾勒出動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)意思維可以使設(shè)計(jì)師達(dá)到自我超越，在不斷的超越和創(chuàng)新中提升創(chuàng)作能力，創(chuàng)作出更好的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可以提高自身價(jià)值，以及在動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的成就0。

二、動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足

當(dāng)下，我國(guó)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，也促進(jìn)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。創(chuàng)新對(duì)于推動(dòng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育中，教師要注意鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不過(guò)目前動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育還有一些問(wèn)題。一些教師在教學(xué)方法上設(shè)定不合理的教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置也不科學(xué)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造實(shí)用有效的教學(xué)方法。

在實(shí)際課程設(shè)置中，部分教師仍然采用陳舊的教學(xué)方法，忽視教育創(chuàng)新，教學(xué)方法枯燥單一，通常是分布式課堂教學(xué)，使學(xué)生接受的知識(shí)分散。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力的提高。因此需要結(jié)合當(dāng)前環(huán)境，將理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，形成產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式。

三、中職動(dòng)漫教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)中職動(dòng)畫(huà)教育中對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，師生要充分了解創(chuàng)造性思維的重要性。為體現(xiàn)學(xué)校對(duì)思維的重視，要對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維價(jià)值進(jìn)行宣傳。主動(dòng)實(shí)施創(chuàng)造性思維技能教育，在課堂內(nèi)容和方法中融入創(chuàng)造性思維技能教育元素，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維技能教育，提高動(dòng)漫教育的教育效果。教師要教育他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要?jiǎng)勇瞬诺膭?chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)造性思維思維可以支撐動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在增加學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造力的前提下，掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高自身綜合能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，滿足事業(yè)發(fā)展的需要?？梢?jiàn)，創(chuàng)造性思維對(duì)于提高學(xué)生的能力和今后職業(yè)發(fā)展起著很重要的作用。中職教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要積極培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫教育和學(xué)生的一起進(jìn)步。

2.提升學(xué)生的文化背景

我國(guó)中職院校實(shí)施動(dòng)漫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要提高學(xué)生的文化背景。為了形成創(chuàng)造性思維，充分掌握動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，中職動(dòng)畫(huà)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的文化傳承。例如，動(dòng)漫教師可以培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，根據(jù)動(dòng)漫要求提供相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。動(dòng)漫知識(shí)的吸引力和文化融合讓學(xué)生感受到動(dòng)畫(huà)知識(shí)和技能的魅力，積極學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)知識(shí)，并練習(xí)與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的技能。在學(xué)生的動(dòng)漫文化背景和專(zhuān)業(yè)能力得到提高的基礎(chǔ)上，動(dòng)漫教師需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，反映出職動(dòng)漫教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化動(dòng)漫實(shí)踐教育

由于實(shí)踐教育在中職動(dòng)畫(huà)教育中占有重要地位，中職動(dòng)漫教育需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)動(dòng)漫實(shí)踐教育。在實(shí)際教學(xué)專(zhuān)業(yè)中，應(yīng)重視實(shí)踐學(xué)科，在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)中合理分配實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)和空間，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教育，讓他們自由想象、大膽創(chuàng)造，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)動(dòng)漫知識(shí)和掌握技能的樂(lè)趣。例如，中職動(dòng)漫教師在教授學(xué)生人物攀爬設(shè)計(jì)時(shí)，在講解相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，以人物和山峰為基礎(chǔ)，添加周?chē)奈矬w。匹配物體的合理排列和顏色，激活學(xué)生的思維能力，提高實(shí)踐技能，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中可以根據(jù)老師所授基礎(chǔ)知識(shí)，利用創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)出新穎的作品。

【結(jié)束語(yǔ)】：綜上所述，我國(guó)在動(dòng)漫領(lǐng)域有了很大地方進(jìn)步。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育中，教師可根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)對(duì)人才的需求，合理安排課程內(nèi)容。將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考，為學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品打下基礎(chǔ)。

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