程夢姣?張哲華
摘要:大學(xué)生就業(yè)問題一直備受社會關(guān)注,然而,從現(xiàn)實來看,現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿偏弱,進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例偏低。本文通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素進行分析,找到其存在的問題并提出相應(yīng)對策及相關(guān)激勵機制構(gòu)建,使大學(xué)生更深入地了解自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容,同時提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例,營造良好的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會創(chuàng)業(yè)氛圍。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意愿;激勵機制
隨著“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的提出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被提到了新的高度。近幾年高校的招生規(guī)模持續(xù)擴大,世界經(jīng)濟形勢的變化和經(jīng)濟增長的乏力使企業(yè)用人需求數(shù)量不斷減少,人才市場逐漸出現(xiàn)供需不匹配,就業(yè)渠道不暢通等不良情況,這使得許多高校畢業(yè)生面臨很大就業(yè)壓力,常出現(xiàn)畢業(yè)生找工作難的情形。[1]因此,鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一條值得嘗試的途徑。它對于促進大學(xué)生就業(yè)有積極作用,而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿對大學(xué)生未來是否選擇創(chuàng)業(yè)具有決定性作用,基于此,筆者對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素進行簡要分析,并對其相關(guān)激勵機制構(gòu)建進行初探。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及創(chuàng)業(yè)意愿的重要性
近幾年,我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解就業(yè)壓力,同時大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中也可以很好地提升自身各方面的能力,創(chuàng)業(yè)實踐的過程也就是自我生存發(fā)展能力提升的過程,通過創(chuàng)業(yè)為社會增加就業(yè)崗位,在一定程度上推動了大學(xué)生就業(yè)難問題。創(chuàng)業(yè)是一個能夠挖掘個人潛力及體現(xiàn)自我價值的過程,大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)問題時需要去獨立思考,不斷調(diào)動自己的主觀能動性,在問題中進行自我調(diào)控,盡自己所能在社會這個大舞臺上發(fā)揮出自己潛能的同時也提升了自己的綜合能力。當今社會創(chuàng)業(yè)無疑要和創(chuàng)新結(jié)合,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時能夠培養(yǎng)個人創(chuàng)新意識,作為社會中最具有創(chuàng)新活力的群體,大學(xué)生不能僅滿足于社會市場現(xiàn)狀,在實踐中要勇于打破常規(guī),不斷開拓創(chuàng)新,為創(chuàng)業(yè)市場注入新鮮血液。
創(chuàng)業(yè)意愿是最好的創(chuàng)業(yè)行為預(yù)測指標,是一種使創(chuàng)業(yè)者為追求特定目標而投入時間、精力及行動的心理狀態(tài)。[2]大學(xué)生具有較好的專業(yè)文化知識與創(chuàng)新特性,是國家的重要創(chuàng)業(yè)群體,其創(chuàng)業(yè)意愿的高低在一定程度上決定了國家創(chuàng)業(yè)活動的冷熱,同時也影響到大學(xué)生就業(yè)市場壓力的大小。
二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的原因分析
1.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險過高
大學(xué)生由于久居校園,所以對于創(chuàng)業(yè)市場的了解與精準定位了解甚少,這也就使得很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)伊始所制定的創(chuàng)業(yè)方案脫離市場行情。而市場行情有太多的不確定因素,一旦發(fā)生突變,接踵而來的很多風(fēng)險會讓創(chuàng)業(yè)新手不知所措,導(dǎo)致他們承受不住打擊而放棄創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說影響面較廣,一旦創(chuàng)業(yè)失敗,對他們來說不僅是經(jīng)濟上的損失,還有心理上的打擊。
2.創(chuàng)業(yè)項目選擇受到拘束
受市場影響,近幾年大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時大多選擇一些類似服裝餐飲這類技術(shù)含量較低的行業(yè),只有極少人選擇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、計算機編程以及軟件開發(fā)這類高科技行業(yè)。同時,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期時經(jīng)常會選擇盲目從眾,一味地迎合市場大流,并沒有與自己所學(xué)專業(yè)知識與技術(shù)緊密結(jié)合,長期下去導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)市場過于單一,并且會影響到在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目的選擇。
3.創(chuàng)業(yè)政策與激勵機制未完全落實
近幾年來,中央以及地方各級政府都比較重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè),出臺了一系列的優(yōu)惠政策,這無疑對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了積極的促進作用。但是就目前來說,大學(xué)生依舊不是我國創(chuàng)業(yè)的主體,因此,政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持還沒有上升到戰(zhàn)略的高度,只是處于初步啟動階段,后續(xù)工作有待進一步加強。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期對相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策不夠了解,相關(guān)部門也對政策所對應(yīng)的一些具體措施不懂得操作和執(zhí)行,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并沒有受到創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠。這使得很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者降低了創(chuàng)業(yè)的意愿。
三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的對策
1.加強團隊建設(shè),優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)現(xiàn)已成為一種高風(fēng)險事業(yè),這就要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時合理構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊并且要具備良好的心理素質(zhì),同時高校也應(yīng)該加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),要利用理論知識的學(xué)習(xí)為大學(xué)生在將來面對創(chuàng)業(yè)時會遇到的難題做好準備。政府應(yīng)該對市場進行有力整頓,建立良好的誠信機制,提高社會公民誠信意識,為創(chuàng)業(yè)者營造一個的創(chuàng)公平競爭的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境,加大創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)機制宣傳,利用廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒介,改變社會上對于創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)看法,形成尊重創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍。
2.完善激勵因素配置,提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量
高校作為大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,在知識傳播、塑造價值觀和引導(dǎo)行為取向等方面扮演著重要角色,與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成息息相關(guān)。[3]高校在對在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育時,應(yīng)該采取“因材施教”的方法,不同專業(yè)的學(xué)生要進行不同的創(chuàng)業(yè)教育,不應(yīng)一味地讓學(xué)生以迎合市場大流為目標,而是要尊重每個創(chuàng)業(yè)者自身的特點與想法的多樣性,由于大學(xué)生群體的特殊性,適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目要盡量能夠發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢。[4]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的多樣性也能促進創(chuàng)業(yè)市場的多元化。
3.落實創(chuàng)業(yè)政策,構(gòu)建激勵機制
創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響也是起著至關(guān)重要的作用。[5]政府要在創(chuàng)業(yè)制度政策的制定上加強幫扶力度與操作性,不要讓創(chuàng)業(yè)政策成為一紙空文。高校在構(gòu)建激勵機制時要進行革新改良,不能只局限于條文,可以根據(jù)學(xué)分獎勵方式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣并確保學(xué)分落實以保證激勵機制沿用下去。高校也要不斷完善創(chuàng)業(yè)激勵制度,針對激勵機制不足的地方及時進行修正,確保取得長期穩(wěn)定的激勵效果。
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作者簡介:
程夢姣,安康學(xué)院外語學(xué)院英語2016級學(xué)生。
張哲華,安康學(xué)院外語學(xué)院副院長,副教授,碩士生導(dǎo)師,研究方向:外語教師教育、語言教學(xué)理論與實踐。
基金項目:
本文系2019年陜西省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目,《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及激勵機制研究》(項目編號:S201911397037)。