在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及對策

張麗君　張燕剛　李婷瑋

摘要：創(chuàng)業(yè)意愿直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和動力。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，安寧區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性普遍偏低，大學(xué)生個人素質(zhì)、家庭環(huán)境、教育體系以及相關(guān)政策都制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為此，提出一些建議，如政府和高校應(yīng)聯(lián)合落實創(chuàng)業(yè)扶持政策，完善創(chuàng)業(yè)教育體系；加大創(chuàng)業(yè)資金支持力度，以此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿等。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；影響因素；對策

中圖分類號：F24

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.27.045

1調(diào)查設(shè)計及被調(diào)查問卷的基本情況

1.1問卷設(shè)計

問卷共設(shè)計了26個問題，主要包含了在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、影響因素兩大方面。除基本信息外，還涉及到與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個人背景、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、政府政策環(huán)境以及大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的困難、期望得到的幫助等問題。

1.2問卷發(fā)放及調(diào)查問卷的基本情況

1.2.1問卷發(fā)放

本次調(diào)查涉及西北師范大學(xué)、甘肅政法學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州交通大學(xué)的在校1-4年級本科生和研究生。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放的形式，每所高校分別發(fā)放問卷250份，發(fā)放問卷總數(shù)為1000份，回收問卷931份，回收率為93.1%。其中有效問卷860份，問卷有效率為92.4%。在回收的有效問卷中，男女生比例為39.5：60.5，1-4年級學(xué)生分別占到18.3%、20.6%、35.8%、18.7%，研究生占6.6%。

1.2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素調(diào)查結(jié)果

（1）現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)意愿。

調(diào)查顯示，26.6%的在校大學(xué)生現(xiàn)階段有創(chuàng)業(yè)意愿，12.2%的在校大學(xué)生現(xiàn)階段不明確，占到一半以上的在校大學(xué)生現(xiàn)階段完全沒有創(chuàng)業(yè)的意愿。此外，研究生及4年級學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性明顯高于1-3年級學(xué)生?？傮w而言，大部分在校大學(xué)生沒有自己創(chuàng)業(yè)以解決就業(yè)的想法，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性普遍偏低。

（2）選擇創(chuàng)業(yè)的條件。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有社會經(jīng)驗不足、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗等特點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53.36%的在校大學(xué)生只要有一定的資金支持，并且無家庭負擔(dān)的條件下就會選擇創(chuàng)業(yè)。此外，據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要影響因素為缺少資金（28%），然后是市場推廣困難（26%）、缺乏管理企業(yè)的經(jīng)驗（24%）。由此可見，創(chuàng)業(yè)缺乏資金是阻礙在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。

（3）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.02%的在校大學(xué)生會選擇最有興趣的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。此外，有28.75%的大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)，而選擇社會創(chuàng)業(yè)熱點方向的大學(xué)生相對較少。

2影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素分析

2.1個人因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

2.1.1專業(yè)

創(chuàng)業(yè)意愿的高低受專業(yè)以及對創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)意愿顯著性相關(guān)，經(jīng)濟類和管理類的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿遠遠高于人文類的在校大學(xué)生。

2.1.2性格

每個人都有自己的獨特的個性，也就是說每個人的心理特征不同，看問題、處理事情的風(fēng)格、方式也不同。性格的氣質(zhì)類型可以分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)四類。調(diào)查顯示，性格與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)關(guān)系具有顯著性，不同性格氣質(zhì)類型的人創(chuàng)業(yè)的積極性也不同。其中，多血質(zhì)氣質(zhì)的人創(chuàng)業(yè)的積極性較高，多血質(zhì)氣質(zhì)的人中現(xiàn)階段有創(chuàng)業(yè)意愿的占36.2%，而抑郁質(zhì)氣質(zhì)的人其創(chuàng)業(yè)積極性較低，只占15.0%。此外，多血質(zhì)氣質(zhì)的人熱情、有能力，喜歡交際，適應(yīng)性強，其社會活動經(jīng)歷較豐富，也更適合走向創(chuàng)業(yè)道路。

2.1.3社會實踐經(jīng)歷

大學(xué)生在校期間的社會實踐經(jīng)歷是指除課程內(nèi)容外從事的一些課外實踐活動。調(diào)查顯示，在校的社會實踐經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)意愿顯著性相關(guān)。在大學(xué)期間社會實踐經(jīng)歷豐富的人，處理突發(fā)事件的能力相對較強，更有能力應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的種種困難，其創(chuàng)業(yè)的意愿更高。

2.2環(huán)境影響創(chuàng)業(yè)意愿

2.2.1家庭環(huán)境

家庭環(huán)境潛移默化的影響孩子，不同家庭環(huán)境成長中的孩子，其人生價值觀、世界觀、性格、愛好等存在很大差異。家庭在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中起到了非常重要的作用。家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持與否，是大學(xué)生是否能走向創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過家庭有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面教育的在校大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意愿遠高于未接受過創(chuàng)業(yè)方面教育的在校大學(xué)生。此外，如果家庭中父母或親戚有相關(guān)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，那么在校大學(xué)生也會受到影響，更愿意選擇創(chuàng)業(yè)道路。

2.2.2學(xué)校環(huán)境

學(xué)校教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)教育將會對在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的態(tài)度產(chǎn)生影響。近幾年，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增加，許多高校在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，也為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)方面的教育，并在創(chuàng)業(yè)方面提供了一定的資金支持。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生不了解學(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策，認為所在學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并未提供資金等方面的支持。因此，高校應(yīng)加強對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳。

2.2.3政府政策環(huán)境

國家及相關(guān)部門為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了大量創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，政策涉及創(chuàng)業(yè)稅收、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面，具體包括減免創(chuàng)業(yè)稅收、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、免收有關(guān)行政事業(yè)性費用、享受創(chuàng)業(yè)有關(guān)培訓(xùn)補貼等。但在創(chuàng)業(yè)資金支持方面仍不夠完善。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金大部分來自于父母支持、親友的投資、民間借貸及個人積蓄，而來自商業(yè)性資助、政府資助比例較小。此外，打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要想走好創(chuàng)業(yè)的第一步，就必須充分了解國家創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有少量在校大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注國家出臺的相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策，將近一半以上的大學(xué)生對國家創(chuàng)業(yè)扶持政策基本不了解。除了在校大學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注國家創(chuàng)業(yè)扶持政策外，政府也應(yīng)加大對創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳力度并監(jiān)督落實創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。

3增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的對策

3.1加大政府政策力度

推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府起到了至關(guān)重要的作用，相關(guān)部門應(yīng)進一步強化、落實自身責(zé)任，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更適宜的環(huán)境。因此，政府需要加大對創(chuàng)業(yè)的支持力度，加強對創(chuàng)業(yè)市場的監(jiān)督，進一步簡化審核流程，降低市場準(zhǔn)入條件，認真落實、貫徹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，構(gòu)建、完善創(chuàng)業(yè)支持平臺，鼓勵在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)資金投資力度，為學(xué)校吸引創(chuàng)業(yè)資金流入創(chuàng)業(yè)活動，以壯大創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模。

3.2優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育

為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會現(xiàn)狀以及社會對人才的需求，改革教學(xué)內(nèi)容和教育模式。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動教育方面，注重提高學(xué)生的人際交往與溝通能力，多向大學(xué)生傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識，通過創(chuàng)業(yè)模擬實踐及案例分析來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合的方式，為大學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)境，以便學(xué)生可以更好的了解企業(yè)運營、管理等方面的知識。在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教育時，為了更有效的提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，應(yīng)聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師或企業(yè)老板來擔(dān)任導(dǎo)師。除此之外，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練，如冒險精神、執(zhí)著精神、抗壓能力等。

3.3提高個人能力

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)時間相對自由，并且高校為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，因此，大學(xué)生應(yīng)該積極主動的培養(yǎng)自己的興趣愛好并提升自己的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)思維。積極參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、ERP沙盤模擬等活動來提升個人管理能力及學(xué)識。積極參加學(xué)校的社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己的人際交流與溝通能力，并主動培養(yǎng)自我的執(zhí)著精神及冒險精神，提高自我的心理承受能力。這樣才不至于因社會輿論壓力而不敢創(chuàng)業(yè)，才有能力走上創(chuàng)業(yè)的道路。

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