技工學(xué)校校企合作的實(shí)踐與思考

魏賓

摘 ?要：技工學(xué)校主要培養(yǎng)具有良好實(shí)踐技能的實(shí)用型人才。新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于人才的實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。在這種情況下，技工學(xué)校要想培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實(shí)用人才，就需要全面加強(qiáng)校企合作。但從實(shí)際情況看，校企合作還存在一些問題，因此必須針對(duì)當(dāng)前存在的問題采取相應(yīng)解決策略，以滿足技工學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;校企合作;實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于技能型人才的需求顯著增加，所以加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大幫助。技工學(xué)校是培養(yǎng)一線技能型人才的重要場(chǎng)所，要想確保技工學(xué)校培養(yǎng)出來的人才滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，就需要多層次、多角度地開展校企合作。

一、技工學(xué)校校企合作的重要性

技工學(xué)校主要培養(yǎng)面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的一線技能型人才，培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后應(yīng)當(dāng)可以直接進(jìn)入企業(yè)工作，不需要企業(yè)再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。新一輪課改提出，技工學(xué)校要堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合。在實(shí)踐中，全面加強(qiáng)技工學(xué)校校企合作具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）推動(dòng)技工學(xué)校發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于懂理論、會(huì)技術(shù)的一線實(shí)用人才的需求越來越大。技工學(xué)校既培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重理實(shí)一體化。實(shí)施校企合作可以進(jìn)一步突出技工學(xué)校的實(shí)踐教育效果，讓學(xué)生在畢業(yè)前就可以掌握企業(yè)生產(chǎn)情況和設(shè)備情況，確保學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。

（二）縮短人才培養(yǎng)周期

實(shí)施校企合作可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、就業(yè)的良好對(duì)接。在以往的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，不太重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)還需要再次花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)踐的能力進(jìn)行培養(yǎng)，難以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出人才價(jià)值。實(shí)施校企合作可以讓學(xué)生在畢業(yè)前就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生能根據(jù)在企業(yè)的工作情況有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還可以在理論學(xué)習(xí)中回顧實(shí)踐操作，縮短了人才培養(yǎng)周期。此外，技工學(xué)校實(shí)施校企合作后還能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。校企合作可以在很大程度上發(fā)揮出技工學(xué)校的產(chǎn)業(yè)性、教育性雙重特點(diǎn)，推動(dòng)技工學(xué)校產(chǎn)教融合，更新技工學(xué)校教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)技工學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

二、技工學(xué)校校企合作存在的問題

（一）校企合作水平低

技工學(xué)校管理層已經(jīng)充分意識(shí)到校企合作的重要性，但是在現(xiàn)實(shí)中受各種因素的影響，還存在校企合作水平低的情況。一方面，技工學(xué)校沒有充足的資金及時(shí)間支持其大刀闊斧的改革，難以全面開展校企合作。有的技工學(xué)校教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于校企合作這種方式存在不適感。另一方面，當(dāng)前校企合作大多停留在信息交流、物資交換等方面，在教學(xué)改革、技術(shù)交流、職業(yè)道德教育等方面的合作還較為欠缺。與技工學(xué)校簽訂長期合作合同的企業(yè)相對(duì)比較少，這也在一定程度上影響到校企合作的順利開展。

（二）校企合作機(jī)制不完善

校企合作的主要目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)、技工學(xué)校的共同發(fā)展。然而目前的校企合作缺乏完善的機(jī)制，并且沒有找到兩者的利益均衡點(diǎn)。企業(yè)主要是以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，要求高收益、高利潤，而技工學(xué)校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才。當(dāng)企業(yè)在校企合作中無法實(shí)現(xiàn)自身的預(yù)期收益后，合作動(dòng)力就會(huì)降低。校企雙方缺乏必要的合作雙贏機(jī)制，這給雙方深層次合作帶來很大影響。

三、技工學(xué)校強(qiáng)化校企合作的策略

（一）完善機(jī)制，搭建良好合作平臺(tái)

在實(shí)踐中，全面完善校企合作機(jī)制是開展深層次校企合作的重要基礎(chǔ)。技工學(xué)?？梢猿闪ｉT的校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)代表定期召開合作報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，雙方共同把握人才培養(yǎng)方向，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求編寫新教材，引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，確保培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)工作。同時(shí)校企雙方應(yīng)該共同制定完善的合作制度，如校企合作頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、教師赴企業(yè)實(shí)踐管理辦法、企業(yè)兼職教師管理辦法、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定辦法等，借助完善的制度來確保校企合作的規(guī)范性。此外，要全面明確校企合作方向，技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)要求、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)校環(huán)境等方面可以與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力、生產(chǎn)設(shè)備要求、生產(chǎn)環(huán)境等進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)人才需求的良好對(duì)接。

（二）推進(jìn)校企深度合作

首先，技工學(xué)?？梢圆扇∮唵问饺瞬排囵B(yǎng)模式。學(xué)校與相關(guān)合作企業(yè)建立長期合作關(guān)系，并簽訂相應(yīng)的訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合企業(yè)的人才需求開展定向培養(yǎng)。這樣既可以確保技工學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，又能提升人才培養(yǎng)效率，同時(shí)解決了學(xué)生就業(yè)難的問題。

其次，技工學(xué)校可以與企業(yè)合作開辦冠名班，深化訂單式人才培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)共同選拔人才，明確人才培養(yǎng)方案，其中專業(yè)理論、基本技能在學(xué)校進(jìn)行傳授，而綜合技能在企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。冠名班人才培養(yǎng)方式一方面可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面能將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)的后備員工，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和企業(yè)的積極性。

此外，還需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)生完成了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，由教師帶隊(duì)進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在這樣的深入校企合作中，學(xué)生既可以提高實(shí)踐水平，又能借助企業(yè)實(shí)際崗位來檢驗(yàn)自己的知識(shí)掌握情況。

（三）校企合作構(gòu)建師資隊(duì)伍

新時(shí)期要求技工學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要具有良好的實(shí)踐水平，這也對(duì)教師提出了更高要求。教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還要不斷提高動(dòng)手能力。技工學(xué)校教師長期在學(xué)校工作，對(duì)于企業(yè)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)備不太了解，這必然會(huì)影響到人才的培養(yǎng)。所以技工學(xué)校需要借助校企合作平臺(tái)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。技工學(xué)校可以構(gòu)建專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)制度，定期安排專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)，便于教師更好地了解企業(yè)生產(chǎn)情況，從而根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

此外，可以邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員定期到學(xué)校講課，開展主題活動(dòng)，以此提升學(xué)校教師的技能水平。技工學(xué)校還需要注重對(duì)教師進(jìn)行思想引導(dǎo)教育，要使其充分意識(shí)到校企合作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其充分接受并踐行校企合作，促進(jìn)教師素質(zhì)提升，為校企合作的良好開展奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

總而言之，校企合作對(duì)于技工學(xué)校及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都具有十分重要的意義，而當(dāng)前技工學(xué)校校企合作存在的一些問題影響到技工學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。鑒于此，在今后必須開展多樣化、深層次的校企合作，盡可能消除技工學(xué)校校企合作不利因素，提高校企合作實(shí)效性。

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（作者單位：山東港口工程高級(jí)技工學(xué)校）