德育教育與幼兒一日活動(dòng)進(jìn)行融合的實(shí)踐分析

孟召輝

摘 ?要：在幼兒園教育中，德育教育對(duì)培養(yǎng)幼兒健全人格、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展有著重要意義。將德育教育和幼兒一日活動(dòng)融合起來，為幼兒創(chuàng)建和諧、溫馨、融洽的幼兒園德育教育環(huán)境，能夠在無形之中促進(jìn)幼兒形成良好的道德素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，提升行動(dòng)能力、實(shí)踐能力等。因此，本文主要闡述構(gòu)建良好的幼兒德育教育環(huán)境，并探究德育教育與幼兒一日活動(dòng)進(jìn)行融合實(shí)踐的策略，為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒;一日活動(dòng);融合實(shí)踐

引言

在幼兒園的一日生活中，包含了學(xué)習(xí)、生活以及各項(xiàng)活動(dòng)，這些生活內(nèi)容都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵載體。在一日活動(dòng)中，將德育教育融合滲透其中，能夠合理地將幼兒思想道德與活動(dòng)學(xué)習(xí)巧妙的融為一體，對(duì)幼兒滲透德育知識(shí)，改變幼兒思維模式。根據(jù)教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的德育理論知識(shí)教育幼兒很難理解，更不會(huì)將其融入自身思維中。然而在一日活動(dòng)開展過程中將德育教育滲透其中，幼兒能夠在做活動(dòng)中感知德育知識(shí)，將其內(nèi)化為自己的思維，從而起到自然、有效的教育。

一、構(gòu)建良好的幼兒德育教育環(huán)境

對(duì)于幼兒園來說，為幼兒創(chuàng)造出良好的精神環(huán)境以及物質(zhì)環(huán)境，才能促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，而這兩者均是德育教育的環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境構(gòu)建過程中，物質(zhì)環(huán)境是否優(yōu)美、整潔等，關(guān)系到幼兒日常行為發(fā)展。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人假如長期處于良好的環(huán)境中，也會(huì)自覺的養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾、不吐痰的習(xí)慣，一個(gè)人假如長期處于臟亂差的環(huán)境中，也會(huì)養(yǎng)成隨手亂扔垃圾、亂吐痰的不良習(xí)慣，這就是環(huán)境對(duì)人行為習(xí)慣的影響。在幼兒園教育中，假如教室中的桌椅、教學(xué)材料、工具、玩具等隨意擺放，地面上都是碎紙屑、顏料、垃圾等，在這種環(huán)境下，幼兒不可能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且也不會(huì)主動(dòng)愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)教室中的玩具、教材等。因此，在幼兒園教學(xué)過程中，教師要保證教室、活動(dòng)室的干凈和整潔，并整齊擺放教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用的物品，這樣才能保證德育教育良好進(jìn)行，為幼兒構(gòu)建良好的德育環(huán)境。在精神環(huán)境構(gòu)建過程中，主要是教師為幼兒構(gòu)建良好的德育教育氛圍，假如幼兒不具有良好的文明習(xí)慣，在融入團(tuán)結(jié)、和諧、講文明、懂禮貌的班集體之后，在他人行為和語言的熏陶下，也會(huì)形成良好的文明、禮貌習(xí)慣，意識(shí)到和諧友愛、互幫互助、文明禮貌是日常生活的一部分，感受班集體的溫暖。比如，在每日活動(dòng)中和小伙伴互相幫助、合作，在每日上學(xué)時(shí)和教師、其他幼兒之間親切的問候等，都會(huì)對(duì)幼兒起到耳濡目染的效果，促進(jìn)幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。目前，很多家庭普遍對(duì)子女表現(xiàn)出溺愛現(xiàn)象，導(dǎo)致很多幼兒以自我為中心，不會(huì)站到他人角度進(jìn)行思考，不懂得謙讓。而在幼兒園精神環(huán)境構(gòu)建中，幼兒會(huì)受到良好行為和感染，懂得如何與他人相處，樹立人人為我，我為人人的良好道德認(rèn)知。

二、德育教育與幼兒一日活動(dòng)進(jìn)行融合的實(shí)踐策略

（一）關(guān)注基礎(chǔ)活動(dòng)中含有的德育教育內(nèi)容

在幼兒的一日活動(dòng)中，基礎(chǔ)活動(dòng)主要包括吃飯、喝水、午睡、上廁所等內(nèi)容，這些內(nèi)容看似較為日常和普通，但是其中包含豐富的德育內(nèi)容。比如，在吃飯之前，教師可以對(duì)幼兒開展衛(wèi)生和禮讓教育，在飯前飯后要洗手，取飯時(shí)要認(rèn)真的排隊(duì)，不可以隨意插隊(duì)，造成隊(duì)伍混亂。在午睡時(shí)要保持安靜，不得大聲喧嘩，打擾其他小朋友的午睡，并能夠自己穿衣服、穿鞋襪等。在上廁所時(shí)要養(yǎng)成便后洗手的習(xí)慣等。促使幼兒懂得自己的事情自己做。同時(shí)，在日?；A(chǔ)活動(dòng)中，教師要關(guān)注一些細(xì)小環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的德育價(jià)值，在實(shí)踐中落實(shí)，并體現(xiàn)在幼兒的行為和行動(dòng)中。

（二）關(guān)注游戲活動(dòng)中含有的德育教育內(nèi)容

在幼兒園教育中，游戲活動(dòng)的形式多種多樣，而且活動(dòng)內(nèi)容也較為豐富。在一些體育游戲活動(dòng)中，教師可以組織幼兒采用游戲競(jìng)賽的方式開展，從而激發(fā)出幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，促使其在活動(dòng)過程中清楚地意識(shí)到大家共同合作，團(tuán)結(jié)一致的，才能順利完成游戲的任務(wù)。例如，在開展拍皮球、跳繩等小游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以教育幼兒在活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則，并在做活動(dòng)的過程中要懂得謙讓。假如在自由活動(dòng)的過程中，有幼兒摔倒受傷，在這種情況下，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的思想，主動(dòng)去幫助摔倒的幼兒，并叫教師過來幫助幼兒處理傷口等等。在由于參與游戲活動(dòng)的過程中，能夠逐漸體會(huì)到互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、合作分享等良好道德素養(yǎng)的重要性，這也在一定程度上表明在游戲活動(dòng)中滲透德育教育，不僅能夠加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，而且還為幼兒提供了良好的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）關(guān)注節(jié)日活動(dòng)中含有的德育教育內(nèi)容

我國節(jié)日眾多，有著豐富的民俗文化以及傳統(tǒng)禮儀等，在節(jié)日活動(dòng)中能夠呈現(xiàn)出較為濃厚的德育教育氛圍。因此，幼兒園教師要擅長挖掘各種節(jié)日活動(dòng)中含有的德育教育內(nèi)容，豐富幼兒園德育教育的同時(shí)，還能讓幼兒對(duì)這些節(jié)日活動(dòng)有更深刻的認(rèn)知。比如，在重陽節(jié)時(shí)，教師可以組織幼兒開展尊老敬老、孝道傳承的活動(dòng)，采用繪畫、手工制作、唱歌、跳舞等形式，向長輩表達(dá)自己的感恩以及尊敬之情，這樣一來能夠促使幼兒形成尊老愛幼的美德。在比如，在五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)中，組織幼兒開展一些力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，或者帶領(lǐng)幼兒了解垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)站、環(huán)衛(wèi)工人的工作內(nèi)容，讓他們感受到勞動(dòng)人民的辛苦，從而形成勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的勞動(dòng)習(xí)慣。

（四）關(guān)注主題活動(dòng)中含有的德育教育內(nèi)容

為了保證幼兒園一次活動(dòng)與德育教育融合的長期性，教師可以設(shè)計(jì)一些德育主題活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中中感知德育理念。比如，開展我愛祖國的德育主題活動(dòng)，和幼兒一同搜集關(guān)于祖國發(fā)展、建設(shè)的資料，采用兒歌、舞蹈、繪畫等方式，將祖國的大好河山、巨大變化呈現(xiàn)出來，并促使幼兒形成良好的愛國情懷，加強(qiáng)文化和情感滲透。

總結(jié)

總之，在幼兒一日活動(dòng)中，教師要挖掘其中存在的德育教育內(nèi)容，在基礎(chǔ)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、主題活動(dòng)中進(jìn)行德育知識(shí)滲透，促使幼兒在無形之中形成良好的道德素養(yǎng)以及行為習(xí)慣，這樣才能推動(dòng)幼兒積極、健康的成長和發(fā)展。

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