談漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育

鄧玉紅

摘 要：漢語言教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過教學(xué)有效地提高學(xué)生的語言審美能力。而漢語言教學(xué)中融入美育教育是一種全新的形式，是通過中西文化的融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，筆者將分析與探討漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);教學(xué);審美教育

一、立足于教材，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

要加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育，高校就要立足于教材，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。而且漢語言文學(xué)對(duì)我國人才培養(yǎng)的全過程做出了重要貢獻(xiàn)，并以不同的形式回歸社會(huì)。而且高校可以通過美育的有效引導(dǎo)學(xué)生，深入學(xué)生漢語言文學(xué)知識(shí)。這要求高校要引導(dǎo)學(xué)生感受作品帶來的美學(xué)，真正感受詩歌的審美價(jià)值。而且高校注重漢語言教育和內(nèi)容創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，帶學(xué)生真正感受到審美的意義，明確美丑的定義。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生通過美感，對(duì)作者要表現(xiàn)的情感和思想進(jìn)行深入分析。而且教師應(yīng)該加強(qiáng)美育在語文教學(xué)中的融入，注重教學(xué)細(xì)節(jié)和教育內(nèi)容，科學(xué)合理地安排課程，而不是盲目追求結(jié)果、忽視過程。其次教師不能簡單地按照傳統(tǒng)的教育方式要求學(xué)生記憶。如果美育不能與語文教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。因此教師應(yīng)該不斷選擇有參考價(jià)值的作品，以提高學(xué)生的審美能力。而且教師要通過不同類型的作品，提高學(xué)生對(duì)美學(xué)的理解，拓展學(xué)生的審美視野，著力挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。特別是教師要借助合理的情境，加深學(xué)生的美學(xué)理解。特別是在學(xué)習(xí)漢漢語言文學(xué)作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生與作者在審美上的有效融合，在創(chuàng)新實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生發(fā)展自身的審美能力。

例如教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的審美能力，運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語言文學(xué)的重要性。同時(shí)教師要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集相關(guān)信息，借助美學(xué)視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢語言文學(xué)對(duì)未來發(fā)展前景的重要。而且教師要篩選教育資源，引導(dǎo)學(xué)生了解漢語言文學(xué)中蘊(yùn)含的美學(xué)思想。然后教師要通過創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成具備獨(dú)立的審美能力。如教師可以通過問卷調(diào)查、人物解讀、認(rèn)知能力等多種形式，讓學(xué)生掌握的審美認(rèn)知能力。此外教師可以運(yùn)用案例教學(xué)，讓學(xué)生在親身演繹中提高學(xué)生的審美意識(shí)。此外教師可以收集具有審美價(jià)值的材料或作品，在分享過程中讓學(xué)生挖掘?qū)徝纼r(jià)值。最后教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造美，借助美育豐富的知識(shí)，提高自身的創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新

要加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育，高校就要加強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新。首先教師要合理安排上課時(shí)間，善于與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以簡化復(fù)雜性，教師自身就需要具備較高的人文素質(zhì)和深厚的教學(xué)能力。在對(duì)文學(xué)作品的分析中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析文章所蘊(yùn)含的思想和精髓。特別是教師在欣賞文學(xué)作品時(shí)，考慮對(duì)傳統(tǒng)的教育控制模式進(jìn)行逐層創(chuàng)新和調(diào)整，使學(xué)生的長期學(xué)習(xí)性得到充分的激發(fā)，提高學(xué)生的美育觀念。

例如教師應(yīng)該注重對(duì)漢語語言文字的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的文學(xué)作品進(jìn)行深層次的內(nèi)涵感知和外延，使不同類型的文學(xué)成為表現(xiàn)形式，所以教師可以利用不同類型的事物和情境，使學(xué)生對(duì)漢語語言文學(xué)有更深層次的理解，使個(gè)體的思維結(jié)構(gòu)得到充分的拓展，真正提高學(xué)生的綜合審美和觀察能力，深入落實(shí)新時(shí)期新的美育控制指標(biāo)。特別是教師可以組織學(xué)生積極觀察和分析既定的課文內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

三、充分挖掘?qū)徝酪蛩?/p>

要加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育，高校就要充分挖掘?qū)徝酪蛩兀瑤椭鷮W(xué)生真正理解文章所蘊(yùn)含的情感，深刻理解和掌握文章的外部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美感，從而更好地理解文章的意境。通常每一部文學(xué)作品都具有審美功能，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘這些美，找到作品的真正魅力，在情感上產(chǎn)生共鳴，形成自己的審美意向、審美情趣。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解作者運(yùn)用的藝術(shù)手法和結(jié)構(gòu)作為文本內(nèi)容中包含的一些情感。使學(xué)生自覺地感受到內(nèi)在的美文學(xué)作品閱讀過程中的詞義美與自我書寫美。而且教師要結(jié)合我國教學(xué)現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把美育與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在文學(xué)作品的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合作品的文學(xué)內(nèi)涵，介紹學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文學(xué)作品作者想表達(dá)的思想感情，并深入到真正實(shí)現(xiàn)對(duì)作品思想感情的感知和把握，讓學(xué)生欣賞到作品的藝術(shù)美。目前在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用文學(xué)作品的優(yōu)勢(shì)，逐步樹立審美思想和審美觀念，最終達(dá)到最高審美境界。體現(xiàn)行為的思想和價(jià)值。在解讀文學(xué)作品時(shí)，教師要緊密結(jié)合作者的時(shí)代，向?qū)W生介紹作者所描繪的意境，實(shí)現(xiàn)審美方面對(duì)更深層次美的追求。最后教師應(yīng)該觀察課堂的小細(xì)節(jié)，從審美教學(xué)的基本點(diǎn)出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)在語文教學(xué)中的整合。

結(jié)論：為了漢語言文學(xué)教育的發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)增加美育內(nèi)容，促進(jìn)兩者相輔相成。同時(shí)高校要加強(qiáng)整合教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)而促使審美教育的不斷融入。

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