主題式交流為《道德與法治》課堂助力?

王彩鳳

摘 要：主題式交流活動(dòng)是教師針對學(xué)生成長過程開展的適時(shí)、近地的道德與法治學(xué)科的體驗(yàn)活動(dòng)，我們主要采用新聞三分鐘、背后的故事、百家講臺、法律民主講堂等形式，引領(lǐng)孩子在活動(dòng)中學(xué)會思辨，提升個(gè)人素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，讓核心素養(yǎng)真正在我們課堂上得到潤養(yǎng)，得以生根、開花。

關(guān)鍵詞：主題式交流;學(xué)科素養(yǎng);堅(jiān)守陪伴

伴隨著新一輪課改的全面鋪開，對于新的道德與法治學(xué)科的教法與內(nèi)容，我們還僅僅停留在最初步的認(rèn)知階段，而這一學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度卻不允許我們因?qū)滩牡哪吧２健Ｃ鎸π碌膶W(xué)習(xí)，我們必須及時(shí)做出有效的調(diào)整，盡快的改變，從而引導(dǎo)學(xué)生迅速的投入到新的學(xué)習(xí)中來。

結(jié)合初中道德與法治學(xué)科教材的特點(diǎn)以及初中生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，我們盡可能的豐富我們的課堂形式，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中自覺融入到課堂中來，并且能在相對空洞的知識海洋中獲取更多體驗(yàn)，在打開思維模式的同時(shí)，盡快達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，采用有效方式活躍我們的課堂，讓更多“神游”的孩子投入進(jìn)來是提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵一步?；诖?，我們在課堂上進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)與探索，主題式交流活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生。

這些活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在交流中開闊視野，提升境界，提高其主動(dòng)探究的能力，養(yǎng)成其善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其活動(dòng)途徑主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：

一、說新聞，三分鐘

每節(jié)課開始的三分鐘是同學(xué)們盡顯才華的時(shí)刻。同學(xué)們可以將自己從電視新聞、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊中所看到的新聞內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄驼?，從而在課堂的前三分鐘進(jìn)行即時(shí)播報(bào)，用大量事實(shí)論據(jù)，為抒發(fā)愛國情懷蓄勢。在播報(bào)時(shí)，發(fā)言的同學(xué)要簡明扼要的播報(bào)出新聞的幾大要素，做到清晰明了，其他學(xué)生除了認(rèn)真傾聽新聞內(nèi)容外，還要結(jié)合所學(xué)知識對內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評，這樣使新聞的價(jià)值得以發(fā)揮最大化。這些新聞播報(bào)便是傳授時(shí)事政治的最佳時(shí)段。這樣教師不必再口干舌燥，不必再自己翻閱查找，學(xué)生的口口相傳代替了教師的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然也不可同日而語了;學(xué)生主動(dòng)搜索與教師灌輸教學(xué)的差異，讓學(xué)生更樂于接受。

二、背后的故事

背后的故事便是在教材中尋找突破點(diǎn)，而后學(xué)生通過課后的大量資料收集及廣泛調(diào)查，再后來以現(xiàn)場小記者的身份報(bào)道真實(shí)的、震撼人心的故事。讓學(xué)生在敘事中了解真相，學(xué)會冷靜分析問題。

比如：美國所謂“2019年維吾爾人權(quán)政策法案”的背后。同學(xué)們，前不久，聽到美國國會眾議院不顧中國政府的一再反對，通過所謂“2019年維吾爾人權(quán)政策法案”，詆毀我國民族宗教政策，粗暴干涉中國內(nèi)政，作為中國人的我們應(yīng)對此表示強(qiáng)烈譴責(zé)和堅(jiān)決反對！……

同學(xué)們，你們能從我的分享中感受到什么？又與課本上剛學(xué)過的哪些知識產(chǎn)生聯(lián)系呢？

這樣的事例分享，學(xué)生們的愛國熱情更加高漲，同時(shí)對于課本所學(xué)的“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一”的相關(guān)知識又有了進(jìn)步的理解。

“華為事件背后的故事”、“香港事件背后的故事”等等這些在當(dāng)下引起極大轟動(dòng)的事件，也引發(fā)了學(xué)生們的關(guān)注與思考，這個(gè)年齡段的他們已經(jīng)具有了一定辨別是非真假的能力，而且對于事物有著自己獨(dú)到的見解，這樣我們可以大膽放手，讓學(xué)生們結(jié)合時(shí)事政治、結(jié)合課本進(jìn)行融合，然后在課堂上進(jìn)行精彩的展示或者辯論，他們的思辯能力提升的很快，這份自主學(xué)習(xí)和課后探究、實(shí)踐所收獲的所有，為課堂帶來的是感動(dòng)，為參與的同學(xué)帶來的是激勵(lì)，為道德與法治教學(xué)帶來的是高效。我們的課堂因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)而豐富起來，更是活了起來。

三、百家講壇

百家講壇主要是圍繞著某一問題，學(xué)生進(jìn)行的當(dāng)堂演講活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)“公平正義的價(jià)值”時(shí)，對于社會生活中存在的上引起現(xiàn)象，學(xué)生們在持有不同意見的時(shí)候，我們便隨機(jī)開展此項(xiàng)活動(dòng)。百家講壇中，學(xué)生們引用史論、運(yùn)用所學(xué)，在課堂上仿佛一個(gè)個(gè)學(xué)識淵博的學(xué)者，自信的展示著他們的風(fēng)采，好似在談古論今，又好似在指點(diǎn)江山。他們風(fēng)采各異的演講讓大家輕松掌握了知識，現(xiàn)場熱烈的氣氛讓同學(xué)們獲得了積極的情感體驗(yàn)。

四、法律民主講堂

伴隨著八九年級道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更多的法律和民主知識進(jìn)入到了學(xué)生的視野中，而對于其中出現(xiàn)的詞語，很多學(xué)生感到很空洞、抽象，甚至部分學(xué)生無法理解其真諦，但部分學(xué)生卻對這些知識情有獨(dú)鐘，有著自己的見地和想法，基于此，當(dāng)進(jìn)行到這些相應(yīng)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以把主場讓給對此有研究的學(xué)生，讓他們給其他學(xué)生做以清晰的解釋。比如學(xué)習(xí)民主與法治的內(nèi)容時(shí)，每班都會有幾個(gè)學(xué)生在課后查閱了大量資料，將民主與法治用簡單畫面形式進(jìn)行區(qū)分，并利用身邊的事例進(jìn)行進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生對一些概念有了清晰的認(rèn)知。講的“師者”津津樂道，聽的“學(xué)生”如饑似渴。這樣的講堂充滿著智慧和魅力，舉辦的一次比一次成功。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)在無聲中得以滋養(yǎng)，這樣的課堂能不精彩么？

主題式交流活動(dòng)能夠成為思想品德課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，它使課堂教學(xué)形式豐富多彩，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂高效的水平。更為重要的是，在這樣的活動(dòng)中我們充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的民主、友善、平等的活動(dòng)機(jī)會，讓學(xué)生在眾多的機(jī)會中參與進(jìn)來，張揚(yáng)自己的個(gè)性，挖掘自己的潛能，提升自己的素養(yǎng)，鍛煉自己的能力。

當(dāng)然，要想讓這些主題式的交流活動(dòng)，真正做到有實(shí)效、有觸動(dòng)、有提升，作為道德與法治學(xué)科的引路人，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，深入挖掘我們的課堂內(nèi)涵，以平和的姿態(tài)，去引領(lǐng)更多的孩子提高學(xué)科素養(yǎng)。

我們要堅(jiān)信這樣的活動(dòng)是有效果的，要長期的堅(jiān)持下去，一路堅(jiān)守，一路陪伴，堅(jiān)守在教學(xué)活動(dòng)中，全心指導(dǎo)、用心引領(lǐng)，陪伴孩子們一起收獲更多！