初中幾何教學中思維導(dǎo)圖運用策略探究

古麗拜合熱姆·穆太力普

摘 要：數(shù)學教學應(yīng)講究方法，特別是現(xiàn)代社會背景下，數(shù)學知識的難度與數(shù)量均有所提升，若一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學效率必然難以提升。初中數(shù)學重視對學生思維能力以及方法運用的培養(yǎng)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓幾何知識點更加規(guī)整，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。因此本文筆者主要就初中幾何教學中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略展開分析。

關(guān)鍵詞：初中幾何;思維導(dǎo)圖;策略

現(xiàn)代教育背景下，教學更加注重學生綜合素質(zhì)的提高，要求學生獨立思考、舉一反三，這既是時代對學生提出的要求，又是教師的教學任務(wù)。俗話說，授之以魚不如授之以漁。在日常教學中，教師要做好“授漁”的工作，教會學生方法，鍛煉其思維能力是這一階段的教學重點，學生要自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且有所收獲，這樣才是教師希望看到的結(jié)果。思維導(dǎo)圖是一種非常實用的教學方法和學習方法。上初中后，許多學生仍然保留著小學階段的學習方法，死記硬背、生搬硬套，這種方法絕不可取。尤其對于初中數(shù)學的學習，如果還保留著老一套的學習方法，數(shù)學水平絕不會提高。因此，教師要注意把數(shù)學方法的教授放在首位，努力提升學生的自我學習能力。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是世界著名心理學家、教育學家東尼·博贊，他因發(fā)明“心智圖”聞名全球。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，它既簡單又有效，經(jīng)常以圖片和文字的形式出現(xiàn)，是一種實用的思維方法。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，將我們所認識的所有東西相互關(guān)聯(lián)起來，從他們所有共同點中尋找聯(lián)系，并以簡單的圖像和文字反應(yīng)給大腦，以簡單的方式讓我們記住更多的東西。簡單來說，思維導(dǎo)圖就是以一種發(fā)散思維總結(jié)、分析自己所學，將有關(guān)系的知識點串聯(lián)起來，形成一張大網(wǎng)去包裹、去容納知識。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學幾何教學中的應(yīng)用意義

教師在上課前應(yīng)該做好充分的準備，思維導(dǎo)圖可以讓教師時刻保持清晰的思路，那些零散的知識點更好地串聯(lián)起來，糾正教師在上課過程中出現(xiàn)的漏點、錯點，使教師的思維更縝密，對學生更加盡心盡責。這是一種教師對自我的肯定和對工作的尊重，更是對學生的負責。在學習過程中，正確的學習方法至關(guān)重要，很多學生因為沒有良好的學習方法，導(dǎo)致他們學得越來越差，越來越?jīng)]有信心。因此，良好的學習方法是成功的開端。

三、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學幾何教學中的應(yīng)用

在剛上初中時，學生接受新知識的能力普遍較差。初中的數(shù)學知識遠比小學多得多，而且知識點比較零散。如果學生沒有良好的學習方法和記憶方法，學生會學得十分累且學習效果也不好，從而導(dǎo)致他們自信心瓦解，對學習失去興趣。而思維導(dǎo)圖就是一種良好的學習方法，它在初中數(shù)學幾何教學中的運用尤為重要。

首先，教師可以讓學生利用思維導(dǎo)圖進行預(yù)習，在開始教學新的幾何知識點之前，教師可以根據(jù)學生接下來所學的知識做出一張相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，并標注出重、難點，讓學生提前預(yù)習;其次，在預(yù)習時，教師可以讓學生自己做一張細化的思維導(dǎo)圖，標注出在預(yù)習過程中自己有哪些不懂的地方，這樣教師可以根據(jù)學生的提問有側(cè)重地講解相關(guān)知識點。在幾何復(fù)習課中，教師利用思維導(dǎo)圖幫助學生鞏固所學幾何知識，學生可以通過思維導(dǎo)圖迅速找到自己哪里會，哪里不會，從而使學生更加高效地復(fù)習，并且可以通過相關(guān)聯(lián)系構(gòu)筑自己的知識網(wǎng)，這樣學生在考試過程中可以更輕松，更容易取得高分。

另外，思維導(dǎo)圖可以使教師更系統(tǒng)地為學生講解幾何知識點。在教學過程中，筆者從來不會讓學生死記硬背，而是讓他們系統(tǒng)地梳理幾何知識點。當然，是以一種作業(yè)的形式來讓學生自己尋找?guī)缀沃械母髯韵嚓P(guān)點和共同之處。

例如，在教學三角形的相關(guān)知識時，筆者把所有有關(guān)三角形的知識點串聯(lián)起來，從三角形的邊、角到特殊三角形。而在初中數(shù)學教材中，我們一般都會在每章看到一個思維導(dǎo)圖，把一章的所有知識點都統(tǒng)一到一起，并且他們直接彼此相連、彼此相關(guān)，這樣學生可以更加快速地記憶和鞏固知識。但是，這樣的思維導(dǎo)圖并不能滿足學生知識構(gòu)建的需要，知識點非常零散，如三角形、正方形、矩形、平行四邊形，以及正多邊形，它們之間都有相似的邊角關(guān)系，但是學生不能有效地結(jié)合它們，導(dǎo)致他們不能高效、迅速地記憶這些知識點，這樣思維導(dǎo)圖就成了一種非常高效的記憶方法，以簡略的思維導(dǎo)圖來拓寬學生的視野和思維，讓學生學會舉一反三。

結(jié)語

綜上所述，初中階段數(shù)學學習任務(wù)多且繁重，要想提高學生的數(shù)學學習水平，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，積極創(chuàng)新，發(fā)散學生的思維，讓學生可以主動思考，學會自主學習，掌握數(shù)學方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，這樣學生才能真正提升自己，也才能真正受益。初中階段的學習與小學階段的學習大不相同，教師要引導(dǎo)學生正確的學習方向，讓其學得好、學得巧，做好初小銜接工作，為學生提供更高效的學習方法。

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