游戲在幼兒園教育中的運(yùn)用與融合

楊?，|

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的重視程度逐漸提升。作為學(xué)前基礎(chǔ)教育的一環(huán)，幼兒園教育對于塑造學(xué)生的性格習(xí)慣、基礎(chǔ)知識量的發(fā)展有著重要的作用。但是因?yàn)橛變鹤陨淼谋孀R和控制能力不足，幼兒很難做到自主專注地學(xué)習(xí)。所以，如何利用孩子愛玩的天性同學(xué)習(xí)培養(yǎng)生活習(xí)慣相結(jié)合，保證孩子能夠在日常生活中專注高效地學(xué)習(xí)，就成為了目前亟需解決的問題。筆者希望能夠通過本文，為游戲和幼兒園教育的結(jié)合提供新思路。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;幼兒園教育;綜合素養(yǎng)

在我國的幼兒園教育中，往往存在著兩極分化的狀態(tài)。一種是過度追求學(xué)習(xí)內(nèi)容的，在幼兒園階段教圍棋、鋼琴、外語等一系列的內(nèi)容，讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中十分勞累;一種是過度帶著孩子玩游戲、做手工等，對于孩子的自身的素質(zhì)培養(yǎng)和知識成長存在著一定忽略。這兩種教育模式對于孩子成長而言顯然都是不利的。所以，對于將游戲和幼兒園教育進(jìn)行聯(lián)系結(jié)合，提出一條新的教學(xué)模式就極為必要。

一、幼兒園教育概述

合理的幼兒教育有助于孩子培養(yǎng)健康良好的人格品質(zhì)，充實(shí)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)興趣愛好，為之后的教育環(huán)節(jié)提供良好的基礎(chǔ)。但是因?yàn)橛變耗昙o(jì)尚小，不能完全辨識和控制自身的行為，精力旺盛且分散，在學(xué)習(xí)的過程中很難做到聚精會神。所以，在幼兒教學(xué)中幼兒教師應(yīng)開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和探索教學(xué)方式，為我國幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、幼兒園教育的現(xiàn)狀問題

（一）游戲內(nèi)容娛樂性與生活性分離

在當(dāng)下的幼兒園教學(xué)中，很多老師并沒有認(rèn)識清楚游戲娛樂性和教學(xué)有效性的關(guān)系。認(rèn)為在該教學(xué)的時候教學(xué)，在該休息的時候娛樂。這樣割裂了二者之間的關(guān)系，讓學(xué)生過分沉浸于休閑娛樂之中，精神往往無法集中于正常的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效率事倍功半。而且，很多娛樂活動脫離了學(xué)生的日常生活。幼兒園學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識少，如果脫離了其生活進(jìn)行娛樂，也很難會讓其沉浸其中。

（二）游戲缺乏創(chuàng)新性

在我國，有很多傳統(tǒng)的游戲，在幼兒園中一直沿用至今。但是隨著社會的發(fā)展，很多游戲并不適合現(xiàn)在的學(xué)生。但是老師并沒有及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了游戲缺乏創(chuàng)新性，對于學(xué)生的吸引程度不高，很難實(shí)現(xiàn)游戲和教育的結(jié)合。

三、游戲同幼兒園教育相結(jié)合策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化游戲情境

幼兒園的孩子年紀(jì)普遍較小，沒有什么知識儲備。如果單純地對其進(jìn)行知識的講解，因?yàn)槠涮煨载澩?，而且精力充沛不集中，很難實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)內(nèi)容。所以，如果能夠結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個生活化的游戲場景，那么基于學(xué)生的豐富的想象力和天性，就有很大可能會沉浸其中，集中精力進(jìn)行游戲。例如：可以用孩子最常見的過家家為參照，讓孩子在其中自行選擇扮演不同的角色，如父母、老師等。讓他們在游戲的同時，講授最近所學(xué)習(xí)的知識從被動輸入知識，到主動輸出知識，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）營造良好的語言環(huán)境

想要實(shí)現(xiàn)幼兒園時期的教育與游戲相結(jié)合，就需要同時照顧到游戲性和學(xué)習(xí)性。在玩游戲的同時，需要注意到學(xué)生過程中的語言和基礎(chǔ)知識問題。例如：可以讓學(xué)生們觀看《小蝌蚪找媽媽》這樣的國產(chǎn)水墨風(fēng)動畫，一來，可以向?qū)W生科普相關(guān)的知識，充實(shí)學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生們的知識儲備量。二來，可以讓學(xué)生們通過觀看后，進(jìn)行自行的組織策劃，編排一個簡短的話劇。通過話劇表演的形式，提升學(xué)生的語言溝通和文字表達(dá)能力。在此過程中，老師可以全程參與，和同學(xué)們一起參演，引導(dǎo)學(xué)生正確的用語和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)游戲和教育的結(jié)合。

（三）提供充分的戶外運(yùn)動

最后，一個正確的教育環(huán)境絕對不是單純的文化課教學(xué)，還需要有充分的身體鍛煉、語言能力教育、智力發(fā)育的培養(yǎng)、德育教育，才能夠真正成為身心健康。在引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價值觀的同時，也需要培養(yǎng)其良好的生活鍛煉習(xí)慣。例如可以通過一些動畫片，如《功夫熊貓》等一系列電影，引發(fā)學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，然后讓他們以阿寶為目標(biāo)，每天帶他們進(jìn)行體育鍛煉。對于成績?yōu)楹没蛘弑憩F(xiàn)最為優(yōu)秀的學(xué)生，老師可以親自頒發(fā)給他神龍大俠的稱號。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以適當(dāng)強(qiáng)健身體。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于幼兒園教育而言，需要始終遵循個性化教學(xué)方案，秉持著以人為本的原則，對孩子進(jìn)行教育。通過創(chuàng)設(shè)生活化的游戲場景，利用兒童自身的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童可以沉浸在游戲中，提升兒童做事情的專注性。同時，在游戲的同時，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會生活技能和增長生活知識。其次，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，在游戲的同時，進(jìn)行語言上的鍛煉。不僅提升了兒童的語言輸出能力，也潛移默化提升了兒童的知識儲備。最后，提供充分的戶外活動環(huán)境，讓孩子在游戲的同時，加強(qiáng)身體鍛煉，保證身心健康的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳美婷，《游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合》，《當(dāng)代教研論叢》，2018年。

[2] 潘海燕，《游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合探討》，《當(dāng)代家庭教育》，2019年。