運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂

沈麗霞

作者簡(jiǎn)介：沈麗霞（1974.10-），女，漢族，寧夏平羅人，小學(xué)一級(jí)教師，大專(zhuān)，在寧夏平羅縣城關(guān)一小，任教語(yǔ)文、研究方向：語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美感，提高課堂效率，寓教于樂(lè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文課堂的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；寓教于樂(lè)；提高課堂效率；給予美的熏陶；微課；激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0033-02

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，他們充滿活力和創(chuàng)造力，易于接受新鮮事物，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在注意力集中時(shí)間短，易分散的缺點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者在多年的教學(xué)中不斷摸索積累，發(fā)現(xiàn)有效的利用多媒體教學(xué)，不僅能很好地吸引學(xué)生的注意力，將無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意使老師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效率和鞏固教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。因此，它對(duì)優(yōu)化課堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用，已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的重要角色。

一、現(xiàn)如今多媒體教育手段的應(yīng)用

使傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)方法方法更加豐富，采用“講，評(píng)，練”的教育教學(xué)方法，由于學(xué)生注意力集中時(shí)間短，所以這種方法，不能使學(xué)生的大腦長(zhǎng)時(shí)間處于興奮的狀態(tài)，因?yàn)檫@種教育方式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而采用多媒體課件的教學(xué)可以是各種信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生大腦始終處于興奮狀態(tài)，是學(xué)生各個(gè)器官得到充分利用，并且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，這樣學(xué)習(xí)效率自然提供。孩子有興趣去做一件事，他便成功了一半。在《誰(shuí)在頂樓》一課的教育教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體課件的制作，設(shè)計(jì)了許許多多栩栩如生，惟妙惟肖的機(jī)靈可愛(ài)的動(dòng)物形象，如聰明伶俐的小猴，雪白可愛(ài)的小兔，善解人意的小狗，并配以動(dòng)畫(huà)的效果，讓同學(xué)在寓教于樂(lè)中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在這種輕松的氛圍中，通過(guò)很快的通讀了課文，并結(jié)合課件中的形象，理解到了課文想要揭示的道理。人與人要和睦相處，并且要多換位思考。為別人著想的道理。這種學(xué)習(xí)讓同學(xué)學(xué)得輕松，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種樂(lè)趣。

在選自古典小說(shuō)比如《武松打虎》、《林黛玉初進(jìn)賈府》等的課文教學(xué)中，由于時(shí)代較久遠(yuǎn)，加之語(yǔ)言障礙和現(xiàn)當(dāng)代實(shí)寫(xiě)小說(shuō)的沖突使這類(lèi)文章的教學(xué)存在著一定的難度。如果適時(shí)地把人物圖片、影視片段、文字資料等多種形式有機(jī)的結(jié)合制成多媒體課件，既效的拓展了教學(xué)資源，又創(chuàng)設(shè)了鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上又通過(guò)課件的演示了解了時(shí)代背景、作者的寫(xiě)作主旨，又觀賞了影視片段，視影視片段中的人物的語(yǔ)言以及動(dòng)作都很好地詮釋了課文中所刻畫(huà)的人物形象，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看視頻并鼓勵(lì)其對(duì)照畫(huà)面復(fù)述故事情節(jié)，分析人物形象，提供給學(xué)生表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，還能營(yíng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

同樣，在《南京太屠殺》這篇課文的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這段歷史了解不夠充分，于是我將這段歷史的視頻以及南京大屠殺相關(guān)的資料都利用投影等形式為學(xué)生們展示出來(lái)，其目的是為了另其在了解更多歷史的同時(shí)，受到強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼而清楚明白的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的不可估量的災(zāi)難，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)如今和平繁華生活的珍惜與熱愛(ài)。另外，多媒體教學(xué)中所擁有的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)、簡(jiǎn)潔解說(shuō)、形象畫(huà)面以及及時(shí)的反饋，都能讓語(yǔ)文課堂變得更加充滿活力與動(dòng)力，有效優(yōu)化課堂教學(xué)，使得學(xué)生們從始至終都能夠保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)手段能使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)設(shè)真情實(shí)境的有效工具。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

多媒體教學(xué)手段合理利用其直觀形象，能夠有效的提高課堂效率，有助于突破難點(diǎn)、及時(shí)反饋教學(xué)，增大課堂容量等。

1.通過(guò)多媒體教學(xué)手段，能夠有效突破教學(xué)難點(diǎn)并節(jié)約教學(xué)實(shí)踐

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，認(rèn)識(shí)事物的能力不足，即使小學(xué)語(yǔ)文課文中大部分內(nèi)容是容易接受的，也不可避免有一些語(yǔ)言所描述的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，而造成其閱讀理解有一定的困難。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，往往可以事半功倍。多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，另教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，更容易被學(xué)生理解與接受，突破教學(xué)的難點(diǎn)。比如在《撈鐵?！愤@篇課文的教學(xué)中，僅僅是靠語(yǔ)言文字的閱讀，學(xué)生是很難理解懷丙是如何利用浮力去撈鐵牛的。筆者在教學(xué)時(shí)針對(duì)這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了能演示如何做準(zhǔn)備工作、如何并船搭架、在什么時(shí)候鏟沙、如何拖牛上岸的課件，使理解化難為易。在教學(xué)課文時(shí)，筆者首先出示課件：八只大鐵牛深陷在陷在河底的淤泥里，最輕的二十六點(diǎn)一噸、最重的四十五點(diǎn)一噸，結(jié)合生活講述如此重的鐵牛在沒(méi)有起重機(jī)的古代該怎樣把它撈起來(lái)呢？使學(xué)生充分體會(huì)撈它的艱難。多媒體教學(xué)讓學(xué)生們看到懷丙如何為撈鐵牛做準(zhǔn)備，用動(dòng)畫(huà)形式演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生們能夠清楚形象的明白懷丙是如何利用水的浮力撈起鐵牛的。從而將初中物理學(xué)中的部分原理直觀的滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂中。不僅較為準(zhǔn)確的把握了課文的中心，使得此篇課文的重難點(diǎn)能夠得到有效的突破，同時(shí)在情境中讓人不由自主的敬佩懷丙。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，這種手段能更快更有效地幫助學(xué)生理解課文。

又比如《曹沖稱(chēng)象》這篇文章的教學(xué)中，其教學(xué)難點(diǎn)在于如何利用石塊去稱(chēng)量出大象的重量，于是我將曹沖稱(chēng)象的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)課件為學(xué)生展示：首先將大象趕上船，并在船體下沉后的水位到船身地方劃線；然后，將大象趕上岸，并持續(xù)往船上搬運(yùn)石塊，直到船身下沉至劃線位置；最后，將搬運(yùn)至船上的石塊一次搬運(yùn)上岸并稱(chēng)其重量，即為大象的重量。這樣直觀形象的為學(xué)生們演示稱(chēng)象過(guò)程，另學(xué)生能夠淺顯易懂的去理解課文，教學(xué)的難點(diǎn)也就自然迎刃而解了。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，節(jié)省閱讀時(shí)間，提高教學(xué)效率

比如在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章較長(zhǎng)的課文，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課文所用課時(shí)也會(huì)較長(zhǎng)，但是著手小女孩五次擦燃火柴，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本相似，筆者先指導(dǎo)學(xué)生分析小女孩第一次擦燃火柴是看見(jiàn)了什么，看見(jiàn)這些說(shuō)明了什么，然后給學(xué)生下發(fā)課前印好的關(guān)于小女孩五次擦燃火柴分別看見(jiàn)了什么、說(shuō)明了什么的表格，對(duì)照投影分小組全班討論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)后四次擦燃火柴的內(nèi)容所用的時(shí)間和第一次擦燃火柴所用時(shí)間基本一致，并且在課堂中讓學(xué)生充分的動(dòng)了起來(lái)，保證了學(xué)生的機(jī)動(dòng)能力，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分地節(jié)省了講課的時(shí)間，提高了課堂效率。

再比如，在閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師口述一兩遍問(wèn)題再讓學(xué)生開(kāi)始閱讀思考。但是，實(shí)踐證明，在閱讀中，學(xué)生是根本記不下問(wèn)題的，他們往往在讀課文的過(guò)程中，因?yàn)樘^(guò)投入而忘記問(wèn)題，或者是因?yàn)橄胫鴨?wèn)題，而不能認(rèn)真讀課文。如果，教師能夠?qū)?wèn)題投影出來(lái)，那么就能夠客服掉這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過(guò)程中，能夠隨時(shí)看見(jiàn)問(wèn)題，思索問(wèn)題。同理，在教學(xué)過(guò)程中，如果把一些具有深刻含義的重點(diǎn)句子或者段落投影出來(lái)，就不怕分散掉學(xué)生的注意力了，從而能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

實(shí)踐證明，將多媒體的教學(xué)手段運(yùn)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠起到節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，并且減輕學(xué)生的學(xué)些負(fù)擔(dān)的作用。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望

在日常生活中我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，原本是一篇精美的童話，用文字的形式講授給孩子聽(tīng)，或讓他們自主閱讀，他們可能只了解故事大概內(nèi)容，但利用多媒技術(shù)演示后效果就大不相同。筆者曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：同一篇童話故事讓一組孩子閱讀文字后講給其他人聽(tīng)，結(jié)果故事被講得支離破碎。另一組孩子利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)觀看后，孩子們爭(zhēng)先恐后的講故事，不僅故事內(nèi)容講述完整，還能即興表演并發(fā)表自己對(duì)故事中人物形象的評(píng)論。那一時(shí)刻孩子們情緒高漲，思維活躍、語(yǔ)言表達(dá)流暢，表情豐富，表現(xiàn)欲望被充分的激發(fā)了出來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！崩眠@一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的前景，使孩子如聞其聲，如臨其境。語(yǔ)文教學(xué)如果從純文學(xué)角度給孩子分析課文，有許多地方孩子比較難理解，應(yīng)用多媒體技術(shù)形象直觀的演示，會(huì)使語(yǔ)言和形象得到有機(jī)的融合，直接刺激孩子的感官，有利于提高孩子感悟語(yǔ)言的能力和表達(dá)語(yǔ)言的能力，對(duì)課文理解不言而喻，起到了事半功倍的效果。

四、迎合學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的興趣

達(dá)到寓教于樂(lè)的目的近年來(lái)，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的興趣，尤其是電腦游戲。筆者嘗試?yán)肞PT巧妙地將教學(xué)內(nèi)容改編為一種游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。如低年級(jí)識(shí)字教學(xué)游戲摘蘋(píng)果，課件展示：一棵翠綠的大樹(shù)上結(jié)滿了鮮紅的蘋(píng)果，每一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)著一個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，如果讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)。這種方法比起傳統(tǒng)的識(shí)字方法更受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在理解詞義時(shí)，利用PPT將孩子們喜歡的卡通人物形象展現(xiàn)在大屏幕上，由他們講授詞義的辨析，讓學(xué)生在接受正確知識(shí)的同時(shí)又有效地避免了一些歧義和常識(shí)性的錯(cuò)誤。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組式比賽，讓學(xué)生在有競(jìng)爭(zhēng)的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)獲勝的小組給予表?yè)P(yáng)。另外，許多學(xué)生對(duì)動(dòng)漫感興趣，針對(duì)學(xué)生的這一興趣，我們可以在準(zhǔn)備教案時(shí)就將與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者漫畫(huà)插入PPT課件在課程開(kāi)始前就提起學(xué)生對(duì)今天課程的興趣。這不僅契合學(xué)生的興趣，還可以有效地進(jìn)行內(nèi)容的拓展。這樣使學(xué)生在玩中學(xué)達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給予學(xué)生美的熏陶

當(dāng)一篇好的作品，配上了優(yōu)美的圖畫(huà)，以圖文并茂的表達(dá)方式，能使人產(chǎn)生美感，得到美的享受。同理，結(jié)合一幅生動(dòng)、富有情趣的課件圖片去講授課文，能讓學(xué)生接受到美的熏陶。比如將《山村的早晨》一文配上優(yōu)美的輕音樂(lè)“清晨”進(jìn)行朗誦，那潺潺的流水聲，清脆的鳥(niǎo)鳴縈繞在耳邊，文章的意境將不言而喻。教室里的孩子將一改往日的浮躁和喧鬧，眼神也會(huì)變得清澈透明。無(wú)需老師組織，學(xué)生們也能全身心的投入到了課堂中，進(jìn)而達(dá)到無(wú)聲勝有聲的境界。

如今，多媒體教學(xué)已走進(jìn)了課堂，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。實(shí)踐證明，它能優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)、并從多方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的諸多不足。若能堅(jiān)持不懈的適當(dāng)運(yùn)用，不斷完善其各方面職能，明天，它將更加充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，為更多的教師和學(xué)生所鐘愛(ài)。

（作者單位：平羅城關(guān)一?。?