培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,提升初中政治教學(xué)效率

楊琴

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我國在教學(xué)中主要以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，因此在初中政治學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)與生活中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故而，教師必須采取科學(xué)且合理的教學(xué)理念與教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“糟糠”，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，推進(jìn)其發(fā)展與進(jìn)步，并推動(dòng)初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中政治;自主學(xué)習(xí);教學(xué)效率

引言：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，政治教師在開展政治課堂教學(xué)時(shí)，要在教授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、求問的意識(shí)和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。在初中課堂中，授課教師在政治教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的積極性提升，能自主并自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)、自主思考、自主提問、自主分析解決問題，提升自身能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，明確學(xué)生的主體地位

（一）應(yīng)用多種教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)中主要以老師為課堂主體，教師在課堂教學(xué)中作為主導(dǎo)者，課堂節(jié)奏的把控者，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行講述，并不給予相應(yīng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生理解與消化知識(shí)并進(jìn)行運(yùn)用，并未調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此其自主性沒有得到提升。因此，教師必須堅(jiān)持新課改所提出并提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與到課堂中。所以，一線授課教師在課堂教學(xué)過程中必須明確學(xué)生在課堂中的主體地位，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上踴躍地發(fā)表自己的想法和感悟，以此使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

例如，一線授課教師在教授人教版政治課程中九年級(jí)下冊(cè)“中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”這一課知識(shí)時(shí)，可以合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生播放“新中國成立70年來我國取得的舉世矚目的成就”的相關(guān)內(nèi)容與視頻，讓學(xué)生感受新中國成立70年以來所發(fā)生的翻天覆地變化，然后通過合理過渡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所展示的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的知識(shí)踴躍發(fā)言，客觀地表述自己的想法和感悟。進(jìn)而使得學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

（二）注重學(xué)生合作，樹立學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，提出教師可適當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，不斷探索與分析，共同進(jìn)步。教師在課堂中采取小組合作的教學(xué)方式，學(xué)生可在小組中與其他小組成員共同溝通與交流、彼此相互學(xué)習(xí)借鑒，能提升學(xué)生的自我提升能力和自我發(fā)展能力。

例如，一線授課教師在對(duì)人教版政治九年級(jí)下冊(cè)“中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”這一課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可就教學(xué)活動(dòng)案例：探究與分享板塊中“中國融入國際貿(mào)易體系后，與許多國家有了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來，但是同時(shí)也面臨著更多的貿(mào)易爭端。”這一案例將學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組合作共同討論分析對(duì)于這些貿(mào)易爭端的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在開展小組討論環(huán)節(jié)時(shí)，各抒己見，激烈討論，迸發(fā)思想的碰撞，使學(xué)生參與課堂的積極性得到提高，更使學(xué)生深入了解國際形勢。教師在課堂教學(xué)中需要注意，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確而又積極的思想和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情感和民族自豪感與責(zé)任感，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重方法教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中政治教師在開展課堂教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)提問，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，進(jìn)而使政治教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提高。

（一）學(xué)會(huì)閱讀

初中政治教師在開展課堂教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事政治，不僅可以使學(xué)生提高政治敏感度，還可以拓寬學(xué)生的政治知識(shí)面，并深化加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)。所以，教師要明確學(xué)生閱讀的內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生的精確閱讀，教導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法閱讀相關(guān)政治內(nèi)容，以期增進(jìn)學(xué)生行之有效的閱讀。一線授課教師只有教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，使學(xué)生能夠自主閱讀，才能夠讓學(xué)生切實(shí)的了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)初中政治教材的理解程度，深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生愛國主義情感以及民族責(zé)任感和自豪感，進(jìn)一步提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)會(huì)提問

初中政治教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具備問題意識(shí)，提升學(xué)生的提問能力，培養(yǎng)學(xué)生提問、思考、分析并解決問題，提升學(xué)生思考問題的角度與深度。教師不僅要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生提問問題，還要引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題、解決問題，進(jìn)而提升學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，一線授課教師在教授人教版政治九年級(jí)下冊(cè)“推動(dòng)和平與發(fā)展”這一課內(nèi)容時(shí)，可以就其中探究與分享板塊的問題“分析一些國家是屬于發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家和最不發(fā)達(dá)國家中的哪一類型？并加以分析其中緣由?！弊寣W(xué)生尋找各國家的資料，閱讀相關(guān)新聞，提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與提問，從而學(xué)會(huì)思考、分析和解決問題，以期提高學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)

綜上所述，初中政治教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，明確學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課堂活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生小組合作的教學(xué)形式，深化學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)政治知識(shí)和時(shí)事政治，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初中政治的教學(xué)效率。

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